分层教学在小学体育教学中的应用初探

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1、分层教学在小学体育教学中的应用初探林秋辽宁省昌图县平安堡镇中心小学摘要：随着社会的进步，人们越来越重视自己的身体健康程度。体育作为学校的一个重要的学科，对保证学生有一个良好的身体起到了关键的作用。而且随着社会的发展，人们对小学基础体育的教学越来越重视。学校作为学生学习体育知识、学习体育技能的主体，尤其小学作为基础教学更为重要，因此我认为在小学开展分层教学教学更为重耍，分层教学就是根据不同的学生的体育已有的技能和接受能力，预设出不同的目标，让不同的学生达到不同的预期目的。更好地发挥小学体育的教学功能。关键词：新课标;小学体育;分层教学;有效性;调查;个性化;分层教学的分层指的是把学生分成

2、儿个不同的组别，预设不同的目标。这就需要教师要充分的了解自己所任课班级的学生，首先知道他们的爱好，再就是要了解学生的体质，要把体质相差较大的分开，以免影响学生的学习兴致。最后一点是要丫解学生的团结程度，对相处不融洽的学生尽量考虑不分为一组，这样每个小组因为共同（体质、爱好、能力而在一起，也不会也为差别（困难生、普通生、尖子生）影响到学生自尊心。1理解意义，确定功能小学生由于不同的棊因，肯定在体质有很大的区别，体质弱的在柔初性有可能有特长，但是在竞技类的运动中就有天然不足，比体质好的学生就要差很大一块，由于每个人的天赋，因而形成体育教学的效果不如预计，在有些学生心中很容易产生挫败感，会影

3、响到学生一生。因此，就要在体育教学中进行分层教学，不然，优秀的学生会有一种吃不饱，没有尽兴的感觉，那些比较弱的学生感到很吃力，同时弄得身心疲惫，失去兴趣，更严重的对体育运动失去信心，所以每一个体育教师要了解学生，掌握每个学生对体育的认知和适应程度，对他们提出不同的要求，这就是要理解分层教学的意义所在。体育教学上主要的是培养学生的是兴趣，为今后更好地学习体育知识打下良好的基础，再一个就是通过体育教学，在教学过程中学会体育知识，锻炼技能，同时也通过不断的训练，达到锻炼体能的目的。学生由于先天的遗传不同，会有高矮、胖瘦之分，再由于家庭条件不同，营养条件不同，学生身体发展会产生极大的差异。同时

4、由于处在不同的环境，不同的家庭，学生在发展过程中会形成不同的认知，由于不同的性格特点，学生会产生不同的兴趣，老师只有在教学中充分的掌握不同学生的学习兴趣，在教学屮更加细心观察学生的兴趣点，合理的利用这些，j能将体育教学变得更加丰富多彩，有更大的教学意义。2了解兴趣，摸底体能体育教学和其它学科一样，要求老师要提前备课，同时要求既要备课，也要了解学生，做到了解学生的兴趣，也要了解这个班级学生体质，做好学情分析状况，所以教学屮在分配小组之前，要对班级N每个学生的体育兴趣等情况进行摸底调査，最基本也耍达到基本了解，也可以和班主任沟通，通过体育活动和运动会的表现，了解到学生的特长和爱好，这样才能

5、做到因材施教，达到体育教学的0的。在体育教学中学生的身体差异比较大，所以在课堂的表现上一定会出现不同，体质好的对所有活动表现跃跃欲试，而体质较差的学生在任何活动上都会表现出不敢尝试。教师作为课堂的主导目的是将学生的能力和心理承受水平都提升一个档次。而体质不同的学生提高的幅度大有不同，所以教师一定要制定合理的的提尚计划。3恰当分配小组，制订合适目标划分体育小组，不能一刀切，一定要多方面考虑，除了考虑兴趣点和体能的因素之外，更要看同学的亲密程度，有矛盾的切忌放在一个小组，否则和起到更加不好的效果。对个別的学生，可以让他们自由分组，由于分组得到了大家的认可，在锻炼的时候学生能够互相照顾，增进

6、了学生之间的交流，也促进了闭队建设。体育课在上课过程中，整队之后，就要对学生进行分组，对小组内不符合要求的进行适当的调整，同时对不同的小组按照既定目标提出课内要求。也要征询学生意见，如果个别的同学提出较高的要求，也可以把学生组的目标适当提高，在实施的过程中，如果发现完成不了的情况下，再对该组的目标进行适当的降低，有利于学生达到目标，同时也会增加学生的自信心，对于该项教学实施有困难的学生可以进行兴趣导入，让他们自己组织进行与该项有关的练习活动，让他们逐渐的体验该项活动的乐趣，感到满意多大的负担，乐于进行该项运动，最终达到整体提尚的0的。在分组进行了一段之后，对于有欲望参与上一层次的学生，

7、要及吋进行观察，进行鼓励，让他们进入上一个层次的学习。也可以让较好的小组的同学，当然是要有组织能力的，到较弱的小组担任组长，适当的带动其他的同学，进行新的尝试，影响带动学习较弱的学生参与教学实践，但是对这个小组不做耍求一定要达到什么目标，重要的是让学生体验。4适时偏袒，培养集体活动意识小学体育的目的是培养学牛.的体育兴趣和增加学牛.的体育技能，掌握和提高学生的健康水平。一节好的体育课能增加学生的团队意识，是学生能互相配合，互相帮助。体育教师应该