正文描述:《读出文字中的文字——课堂生成性案例及反思.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、读出文字中的文字——《去打开大自然绿色的课本》教学片段与反思教学片段:师:同学们,刚才我们从作者孙友田那诗化的笔触里,领略到了大自然中的一幅幅的奇趣妙景。大家读着诗的每一节,都仿佛看到了一幅幅生动的画儿。下面,老师要请大家再细细地去读读诗句,想想那画面,而在那刻,你的脑海里有没有出现相应画面的四字词语来呢?生品读诗句,想象。师:你读着想着,哪些诗句的画面让你想到了什么词?生1:我读了整首诗,在我的眼前浮现的大自然我想用两个词来形容,那就是“生机盎然”,和“生机勃勃”。生2:我读到“果园的丰收,沃野的耕耘”时,仿
2、佛看到了果园里红扑扑的苹果,黄澄澄的梨子,稻田是金黄一片,人们开了,就想到了“硕果累累”和“五谷丰登”。生3:我读到“青山说——”“绿水说——”,顿时脑海里就出现了“绿水青山”“山清水秀”这两个词语。生4:“鸣禽、野花要和你们相聚”,这句里,我听到了鸟儿的歌唱,花儿开得热闹非凡,用上的词是“鸟语花香”。……师相机板书(……心旷神怡、神清气爽、郁郁葱葱、古木参天、朝气蓬勃、百花争艳……)师小结:瞧,只要我们仔细地品读诗句,就会发现这文字之中原来还蕴含着文字呢。那接下来,你能再结合着诗歌,用上这些词语来介绍一下我们
3、美丽神奇的大自然吗?生练说——交流。教学反思: 较以往,自己教学诗歌,总无外乎这个流程——初读诗—想象画面—体会情感—入情再读诗。而也是这样的一个流程,使自己往往会忽略去挖掘文字之中还蕴藏着的文字。“诗中有画”,而“画中还有诗”,这后面的“画中之诗”,有着很大的潜发性:其一,是学生对诗句情感的再升华;其二,是发挥了学生再造想象力;其三,对学生阅读的积累与运用来说,更是一个很好的练兵场。 这堂课上,学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机,如此的令人热爱,如此的令人向往,不禁提醒自己,以后在教学诗歌时,不是就
4、诗歌而教诗歌,而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。“得法与课内,得益与课外”,这样的阅读,或许对学生以后理解诗歌,喜爱诗歌,亲近诗歌起到一些作用,哪怕这作用是点滴的,只要有,我就对自己说,如此的训练是有必要。
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