认识角(已加图).doc

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1、认识角教学内容：苏教版教育课程标准实验教科书数学二年级下册教学目标：1、使学生结合生活情境认识角、知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思维。教学重点：认识角和知道角的各部分名称教学难点：1、能用不同的方法做出角2、会比较角的大小教材简析：这个部分教材是初步认识角，共安排了两道例题：第1道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；第2道例题是观察钟面上的时针

2、和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。“想想做做”共安排了4道题，大体分为两部分。第一部分为第1、2题，主要是从图形中辨认出角或数出角的个数，以进一步帮助学生建立“角”7的正确表象。第二部分为第3、4题，意在帮助学生进一步体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。教具、学具准备：小棒、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、红领巾等。教学过程：一、情境引入小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小明和小红也约好在家做手工，下午快3点了，我们来看看他们做了些什么？（出示例题）问：小明在做什么？小红呢？①指名

3、回答。②为什么叫五角星和三角形呢？今天我们来认识一个新朋友。板书课题：认识角7一、新授1、桌上还有哪些东西呢？这些物体的面上能找到角吗？找一找。（指名到前面来指一指）①出示：三角形（学生尺）、钟面、剪刀的角在哪里？②小朋友能找到一些物体面上的角，把这些角从物体上画下来就成了数学上的角。板书课前画好的3个角。③示范画角：先画一点，再从这一点开始画两条直直的线，再在这里画弧线。7①介绍角的名称：1、找一找生活中的角。2、教学试一试P64用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。一、认识角的大小①刚才小朋友说了钟面上有角，问：钟面上的时针与分针组成的角发生了

4、什么变化？说明了角怎样？②出示钟面：拨钟12时整→12时零5分→12时25分③出示课本P65上的三个钟面。问：你能看出哪个角最大，哪个角最小？你是怎样看出来的？④教学课本P65试一试A、刚才小朋友说了好多物体面上有角，想不想自己做个角呢？B、7请小朋友拿出课前准备的活动角，先做一个较小的角，再做一个较大的角，分别指出角在哪里？再同桌二人各做一个角，比比谁的角大。A、指名演示小结：今天我们认识了角，知道了角有1个顶点和2条边；角有大小，角的大小与两边叉开的大小有关系，还学会了比较角的大小。一、组织练习1、做“想想做做”第1题指名回答，并指出角的顶点和角2、做

5、“想想做做”第2题有一些不同的平面图形，你能数出有几个角吗？3、做“想想做做”第3题实物演示后讨论：角的大小与什么有关？4、做“想想做做”第4题拿出一张纸，学生自己用它折出大小不同的角二、总结通过这节课的学习，小朋友知道了什么？角有几个顶点和几条边？还知道了什么？还学会了什么？7注明：1、P2画“——”插入例题图，课本P642、出示课本P64剪刀、三角形、钟面的图3、显示从物体上移下来的3个角，分别从五角星、纸工袋、钟面上。.4、P3显示拨钟从12：00整拨到12：25。71、P4插入课本P65上的3个钟面。7