认识三角形加反思.doc

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1、东简良小学数学理想课堂教学框架数学学科四年级执教教师：吕红娟课题：认识三角形课型：新授课时：1教材解读：教材分析：本节课的教学内容是小学数学冀教版第八册73、74页内容。根据知识和学生的认知特点，教材设计了丰富的、便于学生观察与操作的实践活动，让学生通过实际观察、操作和实验，亲身体验图形的基本特征。如，观察自行车、斜拉大桥、推拉用木条做成的三角形，四边形架等来了解三角形是稳定性，并有利于发展学生的空间观念。学情分析：本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基

2、础上，进一步认识三角形。重点为认识三角形的特征和稳定性，并会画高。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。教学目标知识与技能：了解三角形的稳定性特征,认识三角形的各部分名称,会画三角形的高。过程与方法：要求学生在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。情感、态度、价值观：感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形稳定性在生活中的广泛应

3、用。教学重点认识三角形的特征和稳定性。教学难点认知三角形的高。教学准备教师：多媒体、做三角形、四边形的硬纸条7根，铁钉7个、三角板。学生：三角板。教学方法讲授法、演示法、讨论交流法、动手操作法、练习法等教学板块教学预设课堂问题与原因分析第一版块：创设情境，激趣引入，融入课堂阶段师：请同学们来看这几张图片。师：说一说图片上分别是什么，你能在这些图片中找到三角形吗？学生上前指出，教师操作，课件显示相应的三角形。学生可能说到：●有一辆自行车，一个电线杆子，一个足球门，一个空调架子。●自行车的架子是三角

4、形的。●电线杆架线的架子是三角形的。●足球门分析：学生能够看懂教师所提供的信息，能做简单的分析，并能找出生活中的三角形。第二版块：认定问题阶段支撑它的架子和地面构成一个三角形。●空调的支架是三角形的。……师：你观察的真仔细，下面老师把每幅图中的三角形画出来了，看看你找到了吗？课件出示：师：看来三角形在我们生活中应用还是挺广泛的。今天我们就一起来认识三角形。（板书课题）。师：有谁知道这些物体中的三角形有什么作用？学生可能会说到：●自行车中的三角形铁架就把前轮、后轮、车座固定在一起，不容易变形。●电

5、线杆上的支架，使电线不容易倾斜。●与地面构成三角形的足球门及简便又不容易倒。●空调支架可以把空调稳稳地固定好。●……第三版块：（找出事物中的三角形，感受三角形在现实生活中的广泛应用，并为认识三角形的稳定性积累直接经验。）师：你说的很有道理，其他同学也要像他一样善于观察我们周围的物体。师：同学们根据生活经验谈了这些三角形的作用。也就是在这些事物中，三角形都起着稳固的作用。那么三角形是不是有这样的本领呢？下面我们来做个小实验来检验一下。师：老师在课前做了一个三角形和一个四边形，现在我请两个同学上来分

6、别用手拉一拉这个三角形和四边形。学生动手拉。师：谁来说说你的感受？发现了什么？学生可能说到：●我在拉三角形时，拉不动，它没有什么变化，而拉四边形的时候，一拉就动了。●我发现三角形不会变形，四边形会变形。师：这是三角形的一个重要特性——稳定性（板书）。所以在我们生活中许多事物都使用三角形起稳固作用。你们还能举出这样的例子来吗？自主+合作，探索尝试阶段第四版块：反馈交流，达成共识学生可能说到：盆架、衣服架、阳台下面的三角形支架、屋顶、人字形的房梁……（通过举例，学生进一步感受到三角形的稳定性在生活中

7、的广泛应用，感受数学与生活的联系。）师：老师也搜集了几幅图，这些物体都用到了三角形的稳定性，你能从中找到三角形吗？课件出示。指定一名学生上前指。师：同意他说的吗？师：大家以后可以留意一下那些利用三角形起稳定的物体。师：通过上面的学习，我们知道了三角形具有稳定性。下面我们再来认识一下三角形的各部分名称。教师用课件出示三角形并标出顶点、边和角。现象：师：你们还能举出这样的例子吗？●相框斜的支架与桌面形成三角形。●爬梯的支架是三角形的。●电线杆的斜架与地面成三角形。……分析：没想到学生能举出这么多例子

8、，说明学生已具备了一定的观察能力，能够做到数学与生活的联系。第五版块：巩固拓展，提升发展阶段师：围成三角形的三条线段叫做三角形的三条边，每两条边的交点叫做三角形顶点，即三角形有3个顶点，另外三角形还有3个角。师：这三部分名称记住了吗？师：在三角形中，除了顶点、边和角以外，还有两个名称是同学们应该知道的，那就是底和高。什么是三角形的底和高呢？黑板出示三角形：师：结合这个三角形我们来认识一下，首先我们先来找一个顶点，接着再找这个顶点的对边，然后利用三角板的直角来画高。注意看老师示范，用三角板直角边与