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时间:2020-02-26
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1、苏教版六年级上册语文第四单元教材分析本单元教学内容及重难点1、教学内容:第四单元课文为"民风民俗"主题,安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》三篇课文。习作4:描绘剪纸作品练习4口语交际:学会解释2、教学目标:1)、掌握本单元的生字新词。2)、正确、流利、有感情地朗读课文。3)、会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。4)、从具体语言材料的朗读品味中,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。5)、学会解释,让他人理解自己3、教学重点:从具体语言材料的朗读品味中,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。4、
2、教学难点:从具体语言材料的朗读品味中,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。5、教学措施与设想:1)、扎实进行语言训练,对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。2)、通过了解民风民俗增加爱国情绪。 《安塞腰鼓》第一课时教案 教学目标: 1、知识与技能:1、学习朗读课文,理解文章内容。 2、理解文中一些句子的深刻含义。
3、过程与方法:品味排比句式的节奏、气势与激情。 情感态度与价值观:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。 教学重点:1、朗读课文,理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点:1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 2.理解文中一些句子的深刻含义。 教学方法:朗读.品味 多媒体设计:1.腰鼓表演的片断。 2.课文朗读录音。 教学过程一、导语设计: 同学们,安塞,位于陕北高原,那里的腰鼓历史悠久,具有2000年以上的历史。人们在欢度节日
4、、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成,在表演时,穿着古代将士的便服,或黄或红包头,素色衣服,显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈,歌曲、武术于一体,是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行,气势磅礴,独具魅力。 特别是1992年北京亚运会上一展风采,便令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。 今天,你们想不想领略它的风采?感受它的魅力? 播放安塞腰鼓表演的片段后,学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。 二、检查预习。 三、朗读、感知内容。 1.自由朗
5、读课文。用“ ——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中内容。 (明确:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,就忘情了,没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河,蓬勃了想像力”等等。) 2.师生齐读: (1)(1——4)一女,轻缓陈述。 (2)(5——7中“狂舞中你的面前”)一男,短促有力。 (3)(第七节中“骤雨一样……是强健的风姿
6、”)男女轮读,急速高昂。 (4)(第7节末句——8节)男齐,深情赞颂。 (5)(9——11)女齐,抒情而变短促再变一字一顿。 (6)(12节)男齐,急促有力。 (7)(13节)男女齐,慢、顿、响,重音在“好”。 (8)(14节)女齐,常速。 (9)(15节)男齐,常速。 (10)(16节)女齐,常速。 (11)(17节)男女齐,低缓,重音在“好”。 (12)(18节)男女齐,有力赞美。 (13)(19——21)女齐,深情,中速。 (14)(22节)男女齐,渐高。
7、 (15)(23节)女齐,抒情。 (16)(24节)男女齐,有力短促。 (17)(25——27)男女轮读,重音在“愈捶愈烈”。 (18)(28——30)一女,轻缓。 3.划分结构:(文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。) 一(1——4)安静的腰鼓。 二(5——12)激昂的腰鼓。 三(28——30)静寂的腰鼓。 第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力,这4个角度的分水岭都是一句话:“好一个安塞腰鼓”,这是文章内容与结构上的核心句。 ①(5——1
8、3)宏伟的场面。 ②(14——17)雄壮的声响。 ③(18——22)击鼓的后生。 ④(23——27)奇丽的舞姿。 4.寻美点。 布置分组朗读,分组进行寻美点比赛。用“……美,你看(听)……”的句式叙述出来。 ①蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美,
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