背影上课教案（改）.doc

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1、《背影》教案（第一课时）罗开玉教学目标知识目标了解作者及其相关经历。理清文章线索，理解文章所反映的主题。有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点深入体会文章表现的父子间的深情。教学难点学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。教学方法朗读法讨论法教学过程一、创设情境，导入新课世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一

2、切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。在日常生活中你有过被父母感动的记忆吗？谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？（学生讲述感人的故事）今天我们一起走进朱自清的《背影》，品味那真挚感人的父爱。（板书课题）二、知人论世，寻找共鸣朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。3《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲

3、朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。一、整体感知，理清文脉1．听读课文录音。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）2．思考以下问题：（1）这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。（2）请从课文中勾画出写背影的语句。（3）这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？

4、明确：背影；我的父亲；父爱。四、质疑探究，精心赏析1．背影在文章中共出现了几次？这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？并用简洁的语言概括出来。明确：共有四次，即：第一次：怀念父亲，惦记背影；第二次：望父买橘，刻画背影；第三次：父子分手，惜别背影；第四次：别后思念，再现背影。 2．你认为哪部分写背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：第二次。指名学生单个朗读这部分文字，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会。3．小组讨论：在这段文字中作者是怎样写父亲买橘子

5、的背影的？引导学生从父亲的衣着，走路的姿势，爬月台的动作进行分析。重点体会“攀”“缩”“倾”等词在表达感情方面所起的作用。  4．欣赏《背影》片段，再次体会父亲对儿子真挚的爱。五、巩固训练根据课文内容填上恰当的动词。（幻灯片展示）六、课堂小结3同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。七、布置作业生活中，岂止是母爱，父爱，所有的亲情之爱都是感人

6、的，也许你承受着没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，选择一个角度，写出你所感受到得至爱亲情，450字左右。附：板书设计背影朱自清怀念父亲惦记背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影别后思念再现背影3