网络环境下开展小学数学教学的实践与思考.doc

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1、网络环境下开展小学数学教学的实践与思考【内容摘要】当前，以网络技术为代表的信息技术给学校的教育改革带来了勃勃生机。网络已日渐成为学生日常工作、学习和精神生活的一个重要部分，“网络环境下开展小学数学教学”既是时代对我们提出的要求，也是一个极具价值的崭新课题，为此，笔者就这个课题进行了实践与思考，并作简单的阐述。【关键词】  网络环境         数学教学 正文：随着社会的进步，计算机网络技术的迅猛发展，局域网、校园网、因特网在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用也越来越大，在这个网络环境下，作为一名数学教师，该如何开展数学教学呢

2、？为此，笔者在教学中就“网络环境下开展小学数学教学”这个崭新的课题进行了摸索，笔者在教学中作了尝试，并作如下小结。一、网络环境下数学教学的优势1、声像结合，符合小学生学习数学的思维特点数学课程特点之一是内容的抽象性，而小学生形象思维占主导地位，如何在形象思维与抽象内容之间架设一座桥梁呢？利用网络进行数学教学，可以把枯燥抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强真实感和表现力，这不仅能促进学生形象思维的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。2、信息量大，同一主题可以搜索到不同的数学内容INTERNET是世界上最大的知识库和

3、资源库，包括大量知识信息、各种素材、各种运用软件……等等，各部分内容都以链接的方式联系起来。网络以超文本链接的形式呈现同一主题可以有多种选择，学生可以根据自己的学习需要，利用网络搜索引擎，输入关键字，几秒钟后，计算机屏幕上立刻会呈现出若干条与目标相关的搜索信息，你尽可以"顺藤摸瓜"，获取自己满意的信息，其方便快捷是任何工具都无可比拟的。3、交互性强，便于合作交流的学习方式合作交流是数学学习的重要方式。计算机网络交互功能强是其他教学手段无法相比的，它可以不受人数、时间、距离的限制，组织学生进行学习活动。在交互的网络教育中，师生、生

4、生的双向互动得到了加强。利用多媒体网络开放互动的特点，这不仅能增加学生互助合作意识与能力，学会交流和分享研究成果，而且有利于发展学生乐于合作的团队精神。基于网络的以上种种优势，我尝试开展了以网络为载体的小学数学教学。二、网络环境下开展小学数学教学的实践1、课前，查阅网上资料，为学习数学铺路搭桥。在信息传播方便快捷的今天，小学生年龄虽小，但头脑并非"一张白纸"，一无所知。他们可能早已通过各种渠道获取了一定的信息，积累了一定的认知经验。对于相同的数学问题，每个学生可能会作出不同的反映。现代教育强调对个体教育的关注，而网络教学的教育设

5、计或教育方式，正好避免了传统教学不能充分适应个性差异这一弊端。如果在课前布置学生上网收集相关资料，为学习数学作准备，那么，就会收到事半功倍的效果，而且我们还可以发现，学生在收集资料的过程中学习积极性空前高涨，学习潜能得到极大的发挥，常常会收集到老师也不曾知道的知识。如学习《年、月、日》，这是生活中的常识，每个学生在生活实际中或多或少接触过这些知识，对有关这方面知识的理解和掌握是各不相同，因此他们的学习需求也是不相同的，如何教学让每个学生都有新的收获呢？上网收集资料是最佳实施分层教学的载体。因此我提供相关的网站，学生自由的浏览网站

6、并收集相关资料，满足了他们不同的需要，为学习探究“年、月、日”的关系作了充分的知识准备。2、课中，构建网络课堂，为学习数学推波助澜。这里指的“网络课堂”，往往是由老师课前已经准备好的，一般分为两种情况：⑴虚拟情境。常规教学由于受时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情况，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。为适应新课程改革精神，强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式，应用网络教学，虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足。如“元、角、分的认识”，对二年级学生来说是比较难以掌握的学习内容，传统的教学常使学生囫囵

7、吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我创设了一个虚拟情境-——超市，超市里有琳琅满目的商品，分为食品区、家电区、生活用品区等等，超市一出现，学生们兴奋不已，大大激发了他们强烈的参与欲望，学生可以充当售货员，进行物品与钱的结算和交换；也可以充当顾客，自由花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情达到了高潮……这样把所学知识与生活实际，通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容与生活经验之间的距离，既提高了课堂效率，又提高了学生学习解决实际问题的能力。⑵凸现本质。数学是一门很抽象的学科，在教学中我们常会遇到这样的情况，对

8、一些难点或关键之处，教师讲得口干舌燥，学生却听得很累，但仍不得要领。多媒体网络能为学生提供具体形象直观的图像，使学生易于感知，想象和联想，促进左右脑协调和不同思维形式的整合，帮助学生从感性认识过渡到理性认识。如《圆面积公式的推导》，这个空间概念的形式有赖于想象。