用爱雕塑残缺的美丽.doc

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1、用爱雕塑“残缺的美丽”摘要：普通班学生对随班就读智残儿童的接纳态度是影响随班就读成效的一个重要因素。当前普小学生对弱智生普遍持排斥、不接纳的态度，要让随班就读学生融入班集体中，就需要老师平等的教育，使他们有尊严的活着。关键词：随读学生；助学伙伴；尊严；闪光点一、特别的爱给特别的你。如果把孩子比喻成种子，那么经过悉心地培育，长大之后，他们就会开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。但是有这么一类孩子，他们的接受理解能力远低于普通孩子。他们就像晚结的花果，需要人们更多的关爱。俗话说“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才

2、是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“后进生”，还指智力有缺陷的孩子。对于这些特殊的孩子，教师要将特别的爱给特别的你。我班有一名学生叫常会龙，他是一名轻度弱智的学生。该生由于智力因素的影响，自制能力比较差，表现为上课不听讲，好动，语言表达不清楚，学习成绩不合格。常会龙从小缺少母爱，对父亲的依赖性很强，性格非常脆弱，不能与同龄孩子正常相处。一节课下来，我要不断地提醒他注意听讲，不要东张西望。但是这样做既没有效果，又影响了其他同学的学习，使得同学们都不愿理他。这种情况是我陷入了深思，到底如何做才能得到双赢

3、的效果，一方面可以增强他的学习兴趣，使他坐得住，学进去。另一方面可以让同学们接纳他，喜欢和他一起玩，愿意陪他一起进步。此时我想起一句话“为什么你教不好学生？因为你对学生爱得不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到最高的温度，石头也能融化。”这几乎成了教育广告词了，但却不无道理。于是我决定从自身做起，改变自己的观念想法，把常会龙当做正常的孩子对待。课上我把他的每一点细微的变化都看在眼里，比如上课他能坐住五分钟，我就会表扬他，“常会龙的进步真大，坐得真好！老师相信你下节课还会这么棒！”用赞扬代替批评，就这样他

4、每天都在进步，从坐住五分钟到八分钟，现在能坐住十分钟了，上课偶尔也会举手回答问题并且还学会了一两个生字。多么令人欣喜的变化！课间我和同学们在操场上做游戏，我会主动要求和常会龙一队，同学们看老师这么喜欢他，也纷纷加入了我们的队伍。由于我的关注和欣赏，常会龙的眼神不再是那种迷茫，害怕，厌恶而是快乐和幸福。二、培养助学伙伴，创造个别辅导环境。随班就读就是要让随读学生按照自身的特点去发展，使其能随上集体，最终和同学们达到共同发展。目前，随班就读学生随班就坐，随班混读的现象比较严重，很多的随班就读学生因为跟不上班级

5、的教学进度，体验不到任何的成就感，难以融入班级生活而产生厌学情绪。所以作为一名教师，要给他们创设轻松、快乐的学习环境。让每个随班就读学生都能学得会，乐于学，以帮助他们逐步融入班级的学习生活，实现随班乐读。首先我召开了“相亲相爱一家人”的主题班队会，旨在让同学们意识到三(1)班是一个集体，无论学习好与坏都是不能分割的一家人。同学之间要相亲相爱，互相帮助，共同进步。当我提到怎样才能实现共同进步时？学习成绩好的同学主动要求要帮助学习差的同学，学习成绩不理想的同学也表示要努力学习，为集体做自己的一份贡献。当我看到

6、常会龙时，他的眼睛里也充满了渴望，跃跃欲试。顿时班级中形成了一股强大的凝聚力。于是我顺势在班级中建立了“一帮一”互助小组，并决定让成绩好、守纪律、责任心强的何杰为常会龙的助学伙伴。何杰也高兴的答应了老师的请求，接下来他的表现没有让我失望。当常会龙没有听讲时，何杰会提醒他坐好看书，课下会耐心地给他讲题，还会叮嘱他背书，简直成了一名小老师。我是看在眼里，乐在心里。在何杰的带领下，其他同学也都很愿意帮助他。这样把常会龙放到同学们中间去学习，他感到很轻松，对于同学的帮助也不会感动自卑和苦恼。有一次，何杰气冲冲地来

7、到我的办公室，委屈地说：“代老师，我不想帮助常会龙了？”我抚摸着他的头安慰他。“老师，我刚刚让他写作业，他不听，还说我真烦人！”有时老师和家长对于这种特殊孩子都觉得有些力不从心，更何况是八岁的孩子呢。我问何杰：“你觉得他有进步吗？”他摇摇头，我接着说：“常会龙现在听写能够写对四五个词语，上课听讲情况也好很多了，这其中就有你的功劳啊，老师替他谢谢你！”何杰擦干了眼泪，表示还会继续帮助他，何杰在这个过程中学会了宽容和理解，对于一个孩子来说，实属不易。我每个星期都会找他俩谈心，了解这两个人的心里状态，解决他们学

8、习和生活中的困难。三、发掘闪光之处。每个学生都有自己的闪光点，随读生也不例外。作为班主任老师，要善于发现学生身上的闪光点，多给她赞扬和鼓励，让她有尊严地生活。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。老师要以平和的心态对待学生，用欣赏的眼光看待学生，要肯定学生的点滴进步，让他们获得成功的喜悦和快乐。常会龙虽然学习成绩比较差，但是我发现他十分喜欢画画，不管是高兴还是生气，他都用画来表达自己的心情。我决定让同学们画出