用爱呵护“残缺的心”.doc

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1、用爱呵护“残缺的心”——关于如何教育离异家庭学生的思考作者：曾裕萍单位：上栗县桐木镇小埠小学我是一位偏远山区的人民教师，在三尺讲台上一摸爬滚打了二十多年了，在这漫长的执教生涯中，我无怨无悔，执著前行。但我也曾有过迷惘和踌躇。幸而我偶遇《中国教师报》，它犹如激流暗礁旁的导航灯，又如一位心细如发、谆谆善诱的牧师，不断地解开我的心灵之锁，使我在迷途中总能找到正确的方向。随着我国经济的飞速发展，时代的不断进步，人们的家庭观念的改变，离婚也渐渐成为解决家庭生活矛盾的一种常用手段。我国近20年来的离婚率不断急剧地上升。离婚也解决了父亲双方的婚姻问题，但对于有孩子的家庭来说，父母婚姻的破裂，家庭的解体，却

2、带来了一系列的社会问题。而这其中，离异家庭孩子的教育问题便是最主要的问题。离异家庭的孩子不可能与在正常家庭环境中生活的孩子一样，家庭的缺损必然带来家庭教育的缺损，甚至有可能是终身教育的缺损。所以，许多离异家庭的孩子或多或少都会有一定的心理问题和行为偏差，他们所表现的不合群、偏执等个性缺陷的比例比正常家庭学生高得多。在离婚率持续攀升的今天，离异家庭孩子的教育问题已是刻不容缓，作为一名教育工作者，我们应该多花功夫立即离异家庭的情况，可科学地分析离异家庭孩子的心理活动，有的放矢，帮助他们，改变他们。（一）离异家庭孩子存在的问题1.心理问题。心理问题是美国离异家庭的孩子几乎都会存在的问题，由于突然遭

3、遇家庭的变故，父母一方的离去造成爱的缺失，而孩子的心理有不成熟，没有合适的应对方式，他们大多会产生自卑低沉、担心多疑、寂寞焦虑等负面情绪。如果家庭教育或是学校教育处理不当，还有可能发展成为性格的突变，有可能原来活泼的孩子遍得抑郁多愁了，有可能原来沉静内向的突然变得暴躁易怒了……在很长一段时期，没有方向和安全感，严重地影响到了孩子心理及个性的健康发展。2.行为偏差。由于父母双方的分开，离异家庭的孩子必定会比正常家庭的孩子缺少了一部分父爱或母爱。他们觉得自己与别人不一样了，觉得自己被完整的家庭抛弃了，这时，他们对周围可能会存在一种莫名的敌意，在行为上会产生一定的偏差，通常表现为：孩子交际面会变小

4、，不太爱与人交往，喜欢动手攻击别人；容易反叛，喜欢与人对抗；与“恶”为伍，破罐子破摔……渐渐成为“问题”孩子。（二）离异家庭孩子问题产生的原因1.家庭原因。家庭是孩子最早的学校。若是家庭不和，父母双方对孩子的态度肯定不会统一，这本身对孩子就造成了一定的影响。父母离婚后，有可能变成敌对双方，而这种负面情绪不可避免地带给了孩子。有可能父母双方再各自组建家庭后，缺少对孩子关爱的合作，甚至产生冲突。比如，父亲的教育可能更多强制性，机械简单，而母亲一方的教育可能会更多娇宠、溺爱，双方没有合作，比然会造成孩子的单一性格，产生好斗、娇气、专横、胆怯等不良性格特点。2.社会原因。由于离异家庭的孩子特别敏感，

5、他们对社会的评价很在意，其他人的看法和说法，很大程度上影响了他们的认知。孩子们从外界得到的信息，大多是关于离异家庭的负面影响，因此，他们惶恐不安，对自己的处境产生怀疑，对自己的未来感到迷茫。3.学校原因。我国学校学生的心理问题已不容忽视，可学校心理健康教育却远远没有跟上时代的步伐，过多地注重孩子成绩，应试化教育还是学校教育的一大诟病。离异家庭的孩子在学校缺乏必要的心理疏导，缺乏沟通和交流，就会导致孩子们厌学，自控能力变差，心理和行为问题增多。（一）离异家庭孩子问题的解决方略1.充分了解，家校沟通教师应通过隐性调查，了解本班离异家庭孩子所占的比例和这些学生的基本情况，摸清孩子的性格特点、兴趣爱

6、好、存在的主要问题等信息，并多了解他们父母的性格特点和具体情况，做到心中有数，有的放矢。在摸清情况的基础上，多与孩子们接触了解，认真思考对策。2.真诚关爱，重拾信心在进行家庭教育指导的同时，学校教育工作者应给离异家庭的孩子赢在良好的学校教育环境。离异家庭的孩子往往比较敏感，有时一丁点的小事儿也会使他们产生微妙的心理变化。教育者要多注意孩子的言行，及时跟孩子谈心，了解情况。在同学中，课采用“偏爱”的方法，放大他们的优点，不断捕捉他们的闪光点，注意发现孩子心理、行为父母的点滴进步，这些都及时地给予表扬，让他们能真切感受到教师对他们的关怀。这样，对他们重树自信、走出自卑心理会有很大的帮助。3.教会

7、换位，懂得感恩心理健康的标准之一，就是个体要具有自我调节能力。前面所说的两个方面，基本上都是围绕我们教育者怎么做来讲的，而心理帮助最终的目的是“助人自助”。不管这些孩子们在教师、同学、学校或是家庭感受到了多少关怀，若是他们自己在对待方面离婚和再婚的问题上不能释怀的话，那么，孩子的心病最终还是难以解决。对这样的学生，教师应肚皮与孩子聊家常，让孩子回忆家长从小关心他们成长的小故事，要注意，这中间不用显出刻意为之的