浅谈农村高中美术校本课程的开发与实施.doc

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1、浅谈农村高中美术校本课程的开发与实施江苏省如皋市第二中学汤佩瑜226500自实施素质教育以来，全国各中小学无不轰轰烈烈的响应。但众所周知的各方面的原因，素质教育在高中阶段，尤其是在农村普通高中并无实质性进展。农村高中，能开足艺术类的课程就已是不凡之举，更甭提随后美术校本课程真正的开发与实施了。虽说美术校本课程大部分演变为“纸上谈兵”或“昙花一现”，但美术教师还是应该抓住机遇挑战自己提高自己。一、端正心态，积极投身于校本课程开发。作为农村高中的一名美术执教者，我认为，既然我们能有机会站到更高更阔的舞台上，就应该好好装扮起来尽情秀一把。不必去探究管理者给我们开设课程

2、空间的意图，也不必在意实施时间的长短。端正心态，积极投身于课程开发。其实早在数年前钱初熹教授就给我们指明了方向。因此，我们更要抛开杂念，尽量去享受开发的过程：重温美术带给我们的灵感；完善自身的教育教学理念；放松身心，放下曾经的压力与疲惫，重新上路。第斯多惠说过：教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。教育是双向体验，这种激励、唤醒和鼓舞，不仅是对学生，也是我们自身的体验过程。让师生潜移默化中共同感受到艺术的魅力，使审美能力、创造能力得到培养，潜能得到开发，个性得到发展，从而充分发挥美术教育所无可替代的作用。二、脚踏实地，趋实避虚的选择校本课程内容。在

3、这日新月异的网络时代，农村高中的孩子信息并不闭塞，但由于身边限制较多，如：环境所限：去美术馆、博物馆参观学习的机会几乎没有；硬件、软件所限：供学生参加的美术活动场所、校内可供操作的美术资源、材料不多见；思想观念所限：家长不赞同，学习考试压力等，不允许学生的兴趣在这方面发展（专业考生除外），以至于学生对美术方面的了解非常肤浅，甚至把它当作是置身事外的边缘学科。在这种情况下，美术校本课程内容的选择要从实际出发，脚踏实地，全方位的考虑。是选择与世界接轨的流行元素进行开发，还是选择可培养学生热爱民族热爱家乡的乡土题材进行开发？我觉得，重要的是考虑学校教育教学的实际情况，

4、趋实避虚的选择校本课程内容。虽然我的家乡有全国闻名的盆景、蓝印花布、风筝、民居建筑等题材内容可供选择，但考虑到可利用的时间，可利用的材料，以及不能给学校、家长、学生增添思想及物质负担的前提下，我觉得不如选择身边触手可及、随处可见的内容。1、所选择的的内容具有普遍性，学生易认同。普遍性的内容题材能让学生明白，美术并不仅仅是高雅殿堂中才存在的，小到穿衣、吃饭，大到人生观、价值观、世界观，都离不开美术，美术渗透于社会生活、生产的各个领域。不需要专业人士，也不是很困难，我们就都可以做出既好玩又好看的美术作品。正如尹少淳教授曾指出：学生学到的是生活美术，它包含的内容应该有

5、利于学生未来生活和身心的发展。生活中处处有美，美就在我们身边，这就是我们需要传达的信息。1、所选择的的内容具有应用性，学生易操作。强调容易操作性，学生才会从简单旁观转变到乐于积极参与动手，动脑、动眼、动口，充分发挥他们的个性，锻炼他们的想象、思考、判断等能力。通过应用，学生能接触到生活中各种美术的表现形式。他们才能理解美术以及审美在美化生活，提高人们物质的文化品质等方面具有重要的应用价值。从而获得丰富而独特的体验。2、由此及彼，所选择的内容具有拓展性，学生易理解。美术校本课程内容的范畴不一定很大很广，重要的是具有可拓展性。其一是由小见大，便于拓展到美术的不同领域

6、。循序渐进，学生容易理解。既扩展了学生的学习领域，又扩充了学生知识面，开阔了眼界，开拓了思维，有利于他们掌握更多的技能。其二是假如校本课程实施开展的时间允许，执教者更能灵活机动的进行以后一系列活动的安排与学习。3、具有开放性，学生易接受熏陶，形成良好理念。所选择的校本课程内容能体现出美术的包容、美术在生活中的渗透，以及美术随时代发展的不断更新，美术的不可预测的未来，美术的无可定义等等，使得美术具有无可比拟的开放性。发挥美术的这些教育优势，培养学生各方面的能力，他们容易接受熏陶，养成开放式的理念。三、以学生为本，因地制宜的设计每堂课的教学，让学生真正投入于校本课程

7、的学习。以学生为本，是教育的理念，在美术校本课程的实施中，更易于体现。通过图片展示、户外写生、小组合作创作、教师演示等方式，引导学生动手实践。在校本课程的学习中提高他们的观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作等能力；鼓励他们在学习实践中思考、交流、讨论；鼓励他们创作出富有个性和创作型的作品；帮助他们树立正确的美术观念和审美标准；促进他们各方面能力的不断增强，以培养现代学生必须不断适应时代发展的需要。四、建立恰当的评价体系，促进学生不断成长。在校本课程的实施过程中，建立恰当的评价体系，如随机评价、阶段评价、终结评价；教师评价、学生自评、互评的方式，肯定学生的进步

8、和发展，让学生知道自己哪