《武术—三段剑术》主题单元教学实施计划方案.doc

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1、专业.专注《武术——三段剑术》主题单元教学实施方案主题单元名称武术——三段剑术作者姓名弭贵芳学科体育学生年级高中二年级学生人数40人专题1：剑术的基本方法（1课时）规划项目具体内容实施前确定教学环境做好在“室内体育馆”上课的各项准备：场地合理布置；检查电源、投影仪。准备教学资源1.多媒体投影仪，剑41把，照相机2.各小组收集资料：抱拳礼的含义。（一组）武术的基本手型。（二组）武术的基本步法。（三组）剑术的基本方法。（四组）需考虑的问题1.提醒学生注意身体姿态：头正、颈直、挺胸、塌腰、收腹。2.剑术学习，提醒学生注意间隔距离，注意安全。3.在

2、学习的过程中，有的同学可能动作做不到位。注意：语言激励，看谁做得到位；强调动作要领；引导学生体会正确动作。4.注意引导学生互相帮助，互相纠正错误动作，提高学习效率。实施中情境导入1.整队集合成四列横队（体育委员整队并向教师报告人数）2.观看武术视频，导入本课内容。准备好播放的视频.学习参考.专业.专注激趣热身1.教师讲解游戏“点穴位”的方法与规则。规划游戏的场地组织：两人一组，在指定场地游戏。教法：教师口令指挥，语言激励。2.师生共同游戏。3.教师总结游戏中学生的表现。合作学习1.教师语言导入。导入：课前老师让同学们搜集了有关《武术——剑术

3、》的资料，现在我们每个组将各自的所学成果和大家分享一下。2.各小组交流、展示所学成果。抱拳礼的含义。（一组）武术的基本手型。（二组）武术的基本步法。（三组）剑术的基本方法。（四组）教法：（1）对各组的表现及时的评价。（以鼓励为主）（2）针对学生存在的错误动作，通过示范对比的方式予以纠正，引导学生树立正确的动作概念。学法：（1）积极参与展示。（2）仔细观察，用心聆听，认真思考。3.分组练习，教师巡回指导。学生易犯错误和纠正方法：（1）弓步后腿屈膝、后跟拔跟。纠正方法：强调挺膝后蹬、脚跟蹬地。（2）虚步虚实不清。纠正方法：等支撑腿下蹲后，前脚尖

4、再着地。（3）剑法无力。纠正方法：强调腰部发力及力达部位（剑尖、剑身等）。5.分组竞赛（视频记录）。（1）教师讲解竞赛的评价方法。（2）学生积极参与，认真练习。（3）评价。（自评、互评、师评）6.集体练习。恢复身心1.太极拳放松。2.总结与评价。3.宣布课后练习4.回收器材实施后课后作业1.各组利用今天所学的武术基本步法与带有剑鞘的剑结合，自编1节剑术操。2.将各组收集的资料、课上视频、学生的感想用WORD或PPT的形式制成简报发布到专题网站。成果评价设计好评价的内容、方法和评价量规布置任务搜集关于“武术攻防技击性”的资料。专题2：三段剑术

5、（4课时）.学习参考.专业.专注规划项目具体内容实施前教学环境做好在“室内体育馆”上课的各项准备：检查电源、投影仪；武术馆内设计一半径为10米左右的圆形场地，每组10把剑，平放在圆外各组的指定区域内。准备教学资源1.多媒体投影仪，剑41把，照相机2.各小组搜集“武术攻防技击性”的有关资料。3.单元评价量规表格。落实前需技能掌握了武术的基本动作和剑术的基本方法。了解了武术的攻防技击性。需考虑的问题1.提醒学生注意身体姿态：头正、颈直、挺胸、塌腰、收腹。2.剑术学习，提醒学生注意间隔距离，注意安全。3.提醒学生将剑鞘合理摆放。4.关注动作掌握不

6、是很好的同学，及时的鼓励和帮助。5.注意引导学生互相帮助，互相纠正错误动作，提高学习效率。6.提醒学生注意动作的路线和到位。熟练之后做到协调、连贯、有力。实施中创设情境1.整队集合成四列横队（体育委员整队并向教师报告人数）2.观看剑术视频，导入本课内容。3.分小组，起组名，强调团结协作和小组长的职责。.学习参考.专业.专注激趣热身1.听音乐，持剑成“圆形阵”慢跑。教师讲解跑的路线和方法。2.各小组自主创编游戏。——让学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计并进行自己喜欢的游戏。组织与教法：（1）让小组长带领本组成员到各自场地进行游戏练习。（2

7、）教师巡回指导，并参与学生游戏。要求：利用带有剑鞘的剑设计游戏或发展体能的练习。提醒：（1）爱护器材。（2）注意安全。3.教师对学生在游戏中的表现给予评价。尝试体验1.教师完整动作示范。通过优美的示范，激发学生“我要学”的欲望。组织：学生成扇形站立，认真观察教师示范。2.分组尝试练习。组织：小组长带领本组成员到各自场地，结合挂图和贴在剑鞘上的剑术口诀进行尝试性练习。（限时）教法：（1）分配场地。（2）语言激励、鼓励学生：看哪组在限定的时间内能更好的掌握动作。（3）教师观察并摄像记录学生的表现及动作的掌握情况。提醒：注意安全。探究学习（记录成

8、长档案袋）1.想一想：在学习的过程中，你遇到了哪些困难？——引导学生自己发现问题，激发学生我要学的欲望。2.找一找：看哪组发现的问题最多。——小组竞赛的方式调动了学生的积极性；让