《武术——三段剑术》研究性学习设计

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1、《武术——三段剑术》研究性学习设计作者姓名弭贵芳任职单位山东省德州市宁津县第一中学学科体育年级高中二年级单元标题武术——三段剑术研究性学习名称如何创编剑术小组成员8人组成一个小组，每班大约组成6个小组所需时间2课时【学习目标】（或概述）在前面的课当中已学习了基本的剑法及三段剑术套路，学生具备了剑术的基本知识和技能。为了充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神，使学生的学习过程变成主动构建剑术知识和技能的过程，特设立了该单元的第三个专题——剑术创编。旨在通过探究学习，促进学生的合作与交流，发展学生的思维能力，使学生

2、逐步理解剑术创编的规律和原则，在尝试创编中进一步感受剑术的魅力。◆能主动参与到剑术组合创编的学练过程中。◆能够创编6—8动剑术组合动作，培养学生合作和创新学习的能力。◆发展学生的协调、灵敏、力量等素质。◆在合作、探究、展示中体验到成功感。◆懂得武术的礼仪。在研究学习过程中能够相互交流，团结协作。【情境】先利用多媒体播放各种剑术表演的视频，激发学生的学习兴趣，同时导入本课课题——如何创编剑术组合动作。然后让学生巩固练习三段剑术，总结1三段剑术当中包括了哪些基本的步型、平衡、跳跃动作和剑法及每一动的攻防技击性？2.三

3、段剑术的特点是什么？引导学生从已有知识入手，使学生理解剑术的创编应包含的内容和特点。进而明确上下肢动作的变化是构成剑术的动作要素。接下来让学生思考剑术创编的原则，为剑术的创编打下理论基础。最后，各小组尝试创编。【任务与预期成果】1.三段剑术包括哪些基本的步型、平衡、跳跃动作和剑法及每一动的攻防技击性。----通过总结能够得出，剑术的创编要包含基本的步型和剑法，并要具备攻防技击性。2.三段剑术有什么特点？----通过讨论，能够得出剑术应剑法清楚，呈现轻快敏捷、灵活多变、潇洒飘逸、姿势优美等运动特点。3.剑术创编规律

4、？----通过思考、讨论能够得出，上下肢动作的变化构成了剑术的动作要素。4.剑术的创编原则？----通过合作交流，集思广益能够得出，剑术的创编应遵循科学性、针对性、全面性、创新性等原则，还可以辅以音乐，剑术的动作要与音乐的节奏、风格一致。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）第一课时：研究剑术创编的规律及原则课前：收集剑术创编的资料。活动一：1.观看剑术表演视频，导入本节课课题——研究剑术创编的规律及原则2.分小组，起组名，选组长，强调团结协作。活动二：各小组长带领本组创编热身活动，作为表演时出场的形式。活动

5、三：各小组长带领复习三段剑术两遍，研究下列问题。活动四：小组竞赛回答问题。（可查阅电脑）1.三段剑术包括哪些主要剑法、基本的步型以及平衡、跳跃动作。每一动的攻防含义是什么？尝试做出防守动作。（填写问卷调查表）三段剑术的主要剑法、步型以及平衡、跳跃动作问卷填写表班级：小组：组长：组员：动作名称主要剑法步型及平衡、跳跃动作攻防含义防守动作起势弓步刺剑叉步斩剑弓步劈剑歇步崩剑弓步削剑左右挂剑叉步压剑提膝点剑并步刺剑弓步挑剑歇步劈剑上步截腕跳步撩剑仆步压剑提膝刺剑弓步抹剑收势2.三段剑术有什么特点？3.剑术创编规律探索？

6、4.剑术创编应遵循哪些原则？教师提出问题，各小组合作解决问题，在限定的时间内给出答案，看那一组的答案概括的全面、合理，且解决的问题最多。要求：积极思考，团结协作。将答案写在研究性学习填写表中，记录成长档案袋。活动四：1.师生归纳总结剑术创编的规律及原则。2.布置课外拓展活动，收回器材，在愉悦的氛围中师生再见。拓展活动：1、每组自编两个动作。2、将如何创编剑术组合用WORD或PPT的形式制成简报发布到专题网站。，丰富《剑术》资源网站（结合资料、照片、视频、感想）。第二课时：剑术创编组合活动一：1.导入：创设“教师节

7、表演剑术组合”情境，导入课题——剑术创编组合2.提出任务及要求。⑴任务：按上节课的分组，每组创编6—8动剑术组合动作。⑵要求：积极参与，团结协作，遵循剑术创编的规律及原则。活动二：热身。小组长带领在各自场地进行准备活动。活动三：合作创编。1.教师提示分组创编练习的要求要求：主动参与、分工明确、团结协作，动作合理、队形新颖、协调连贯。2.分组练习，教师巡回指导。3.可结合音乐伴奏练习。活动四：竞赛表演（视频记录），结合评价量规自评、互评、师评活动五：恢复身心1.放松。2.结合视频回顾所学知识，师生畅谈感受。3.布置

8、课外拓展活动，收回器材，在愉悦的氛围中师生再见。拓展活动：1.课后收集有关剑术的资料。2.将收集的资料、课上视频、学生的精彩瞬间、感受等用WORD或PPT的形式制成简报发布到专题网站。【评价设计】可评价的学习要素：1.资料收集、获取及展示能力评价。评价量规——学生互评+教师评价评价方法：评价量规——学生互评+教师评价评价指标：（1）能否快速、准确的通过多种电子或非电子渠道