无法预约的精彩.doc

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1、无法预约的精彩——《美丽的南沙群岛》教学感悟情境再现：（学完课文后）生（施成杰）：老师，我觉得课文里的“她”字写错了，应该是“它”。（话音刚落，立刻有学生赞同该生的看法）师：（很有兴趣的问）为什么呢？生（施成杰）：因为南沙是一个地名，不能用表示人的“她”。师：老师觉得施成杰小朋友很勇敢，能够清楚地讲出和课文不同的意见，而且有自己的道理！其他小朋友有不同的看法吗？（不一会儿便有学生举手）生（陈天宇）：没有写错，那是作者加上了自己的想象，把南沙当成人来写的。生（杨帅杰）：原来我们学了《蚂蚁和蝈蝈》，蚂蚁和蝈蝈是小动物，但课文里面用“他”的，作者是把小动物想象成人的！

2、生（施成杰）：我们把祖国比作母亲，用的也是“她”！……（片刻间，学生便举了许多类似这样的例子）生（邱军军）：我觉得两个都可以的，可以用“它”也可以用“她”！生（施鸣鹏）：我觉得肯定有一本书上错了！如果都可以，那么“他”、“她”、“它”就没有什么区别了！……【讨论变成了争论，学生们各执一词，兴味不减，谁也说服不了谁。我惊讶于他们敏锐的语言感悟能力，赞叹他们敢于发表独到见解的勇气，我趁机话题一转：】师：（高兴地说）从这几位同学精彩的回答中，可以看出施成杰小朋友的问题是很值得我们思考的！那么，我们现在就给编辑部的叔叔阿姨们写一封信吧，让他们给我们解释解释，你们说怎么样

3、？（学生们齐声赞同）师：现在想想，怎样把我们的争论写清楚，想好后先练习说一说。……【学生们通过练习说，相互补充，信很快写好了。这一教学过程掀起了课堂上学生的一个学习高潮！】教学反思：课堂上，学生表述的答案是否正确往往不是最重要的，而获得答案的过程往往更值得我们教师关注。能让学生议论纷纷，能让学生为表达而说、为需要而写，能引发探究、培育创新能力，才是语文教学所千呼万唤渴望出现的景象。课堂上，我没有任由学生无休止地争论该用哪个她（它）字这一暂时没有结论的话题，而是话题一转，在看似“山穷水复”之处，引导学生“为编辑部的叔叔阿姨写信”，鼓励学生敢于挑战教材，把讨论和表达

4、结合起来，才有了“柳暗花明”。反思这一次没有预约的精彩，我对“学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性”这句话，有了更深的理解。我明白了：教学是预设和生成的矛盾体，预设的目标在实施的过程需要开放地纳入直接经验。有了教学中师生互动的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，也才会出现不曾预约的精彩！