教研课识字四教案.doc

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1、《识字4》教案教学目标：1、会认“蜻”“蜒”等14个生字，学习虫字旁的写法，会写“蚂蚁”两个字。2、能把课文读正确、读通顺。3、初步感知形声字的规律。4、在情境中培养识字兴趣。教学重点：1、会认“蜻”“蜒”等14个生字，学习虫字旁的写法，会写“蚂蚁”两个字。2、能把课文读正确、读通顺。教学难点：1、会写“蚂蚁”两个字。2、在情境中培养识字兴趣。教学过程一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，如果说春天是万物都苏醒的季节，那么夏天就应该是小动物们大聚会的季节了！今天，黄老师就要带大家一起走进初夏，和小动物们交交朋友！让我们赶快一起走进---

2、---《识字4》。（齐读课题）二、检查预习，初步感知课文。1、根据要求，初步感知。那现在就请自己练读练读课文，可是遇到不认识的字怎么办呢？（指名回答：拼拼音，问同桌，做上记号）都是很好的方法！现在听清楚老师的要求：在拼音的帮助下，自己练读课文，读到我们勾出的词语就反复拼读几遍，开始吧！2、反馈句子。三、自主识字，结交朋友。1、认读动物的名字。读完的孩子会发现，在咱们勾出的词语当中有很多都是小动物的名字。（1）请你自己拼拼、读一读它们的名字吧，和他们打打招呼吧！（2）指名读词语，正音。（蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛）（3）去掉拼音图片，读词语

3、。（师生对读，游戏读）（4）观察对比，发现规律。A仔细观察，这些动物的名字很特别，你发现了吗？（点击课件，虫字旁变红）为什么都是虫字旁呢？（蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛都不是昆虫，应该说它们都和“虫”有关系。）既然都有虫字旁，每个字都很相似，那老师打乱顺序，你还能读正确吗？（开火车）B为什么你们还能认识了，用什么方法记住他们的？（指名说）预设：我发现它们的读音和这个字的读音差不多。师：你是说这些字的读音和加上虫字旁后的读音是一样的，是吗？其他字是不是也这样呢？小结：像这种偏旁告诉我们这个字的意思，另一边告诉我们这个字相同或大概的读音，这样的字，我

4、们称它为形声字。C我们可以用这种办法认识很多汉字宝宝。不信，我们去“识字加油站”看看。（课件出示：蚊、蚣、蚜、、鲤、鲸运伴）猜一猜它们的读音？（生读一个字师就出示这个字的读音）非常棒，看来用形声字的方法，我们可以认识更多的生字。2、出示句式，说话练习。（1）同学们，今天我们和这么多小动物交了朋友，你能用这样的句式给大家说说吗？（课件出示：我今天认识的动物朋友有，有还有。）（2）我们还可以这样说——（出示：、和都是我今天认识的朋友。）3、现在看看我们的朋友们都在忙什么呢？自己再读一读吧。四、随文识字：展、运、网。1、随文学“展”字。蜻蜓

5、半空干什么?（读出完整的句子）“展”正音，组词。什么结构什么旁？？什么展翅飞？能不能做做动作？边做动作边读句子：蜻蜓半空展翅飞。2、学蝴蝶和蚯蚓。看看蝴蝶又在干什么呢？捉迷藏，谁在捉迷藏？为什么不写成：飞来飞去？（把它们当作我们小朋友来写，像在做游戏有趣，很喜欢花丛）所以，蚯蚓在地里松土就写成了------蚯蚓土里造宫殿。多有趣啊！3、随文学“运”字。（1）蚂蚁可也没闲着，瞧，干什么呢？运东西以？组词，（运送，运输，运走，好运，运气，运筹帷幄），联系旧知识（远）填空题。蚂蚁在什么地方运食粮？多么可爱的小蚂蚁啊！（2）那池中的蝌蚪又在干

6、什么呢？游得欢：注意轻声的朗读。4、随文学“网”字。最忙的还要数-----蜘蛛。忙着干什么----结网。（1）看图说发现：（课件出示一张网的图片，再点击出示“网”字）这是网，这是“网”字，看了以后你有什么想说的？（2）小结：古人就是根据网的样子形状造出了这个字。我们把它叫做------象形字。生活中也有很多这样的字，比如：水、火、土、田、羊、马、牛，气，雨，鱼都是象形文字。（3）找一找生活中的“网”。你见过哪些网？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。连接到千家万户电脑上的是什么网？天网恢恢，疏而

7、不漏！指的就是看不见，却与每个人息息相关的------法网。各种网还真多，蜘蛛忙着结网，干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。（4）写“网”。5、齐读儿歌。看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情吧。五、课间操：问答拍手歌。看小朋友们读得那么开心，我决定和大家一起来做个“问答拍手歌”的游戏。瞧！孩子们你发现今天的课文每排最前面的一个词都是-----动物的名字，然后就是-----在什么地方，最后就是他们------干什么。请仔细听老师问什么，你们就答什么，一边

8、拍手一边回答好吗？蜻蜓哪里干什么？生回答。六、写字指导，评价激励：蚂、蚁会认了，我们能写好这些小动物的名字吗？我们今天就来写写：蚂蚁1、观察偏旁，学写“蚂”字。（1）比较“虫”与虫字旁，学写虫字旁。（出示田字格“蚂蚁”两