快快乐乐学识字.doc

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1、快快乐乐学识字识字教学是语文教学中的一项重要任务，又是一个教学难点，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。一年级的识字量大大地增加，如何让“识字”充满情趣，使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？一年级小学生有着天真活泼、思维活跃的年龄特征，我在教学中充分利用儿童的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴藏的创新因素，把情境游戏等引进课堂，让孩子们积极参与到有趣的识字活动中，获得成功的快乐，使枯燥的识字教学变得有趣，收到了良好的教学效果。一、在情境中识字指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如，利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系

2、，以加深对所认生字的第一印象。我在教《操场上》一课时，把学生带到操场上进行教学,并用手脚做动作加深记忆;我在教《菜园里》一课时，让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标牌，看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。二、在游戏中识字爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。平时我经常采用“猜认生字”、生字组合、读文找字、生字聚会、邮差送信、找朋友、枝叶茂盛、花开满地、种子发芽等适合学生年

3、龄特点的游戏方法，巩固生字的教学.三、在阅读中识字。在课堂上可以创设一些情景，培养一些想象能力等进行阅读教学，在阅读教学中识字。平时，我经常组织学生利用课余时间阅读注有拼音的童话故事、儿歌、古诗等，开展“我是朗读小能手”的比赛。这样不仅能加大学生的课外阅读量，也能在阅读中学会不少汉字。四、在生活中识字生活是学习语文的大课堂。学生生活在多彩的世界中，随处可见的汉字为学生营造了识字环境。比如:上学路上的广告牌，每天看的电视，看的课外书籍等等，都是学生识字的好教材。我鼓励学生做识字的有心人，不断积累、收集，扩大识字量。同时，也给学生提供交流、展示的舞台。我经常指导学

4、生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；还在墙报上开辟了“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；并且还在每周设立了“识字交流时间”，一周围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目等）,用来交流识字成果.实践证明，兴趣的激发有巨大的爆发力。我根据小学生善于形象思维的特点，又根据新教材的特点，平时十分注意用“趣”构建识字,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。