快快乐乐学拼音.doc

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1、快快乐乐学拼音——浅谈汉语拼音教学之我见廉江市第九小学  黄宗秀 汉语拼音是识汉字，学习普通话的有效工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。（一）了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，我就让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学

2、生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。我还编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。（二）利用不同的教学方法，提高教学效率夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子，集中注意力的时间只有二十分钟左右，在学习过程中很容易疲劳，注意力分散，影响教学效果。在设计教学时我尽量减少讲解，较多运用游戏、演示、表演、绘图以及联系学生生活，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养学生创新思维和创新

3、能力。1．游戏激趣。游戏是学习，特别是对孩子进行早期教育的一种最好学习。游戏教学中采用丰富的、多样的手段，让孩子们积极参与，在唱唱、跳跳、听听、玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足。例如，在教学声母发音时，我设计了“说出我的悄悄话”这个游戏，同桌两人，甲在乙耳边发出某一个声母的音，乙说出是那个声母，然后交换进行。教学声母的形时，则编唱顺口溜帮助孩子们记忆，如“马蹄印子ddd，伞把样儿ttt，一个门洞nnn，小木棍lll。”教学拼读音节时，我设计了 “拼一拼，做一做”一组游戏。让孩子们动手做声、韵母卡片。教音节ping时，孩子们很快找到声母p和韵母ing，拼出音节p

4、ing。在复习巩固阶段，我设计“摘果子”的游戏，一棵大树上结满了红红的果子（有时是桃子，有时是梨，有时是苹果），红红的果子上面写着音节，哪个学生拼出一个音节，他就能摘下这个果子。2.绘画激趣。美国心理学家加德纳说，早期儿童的绘画活动的确是一种创造性活动。低年级孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因些在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把

5、它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。我在黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。3、读儿歌、编顺口溜或口诀。我将教材的重、难点编成

6、琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。如学习a、o、e时，发音和四声时，，为了突破教学的难点，读准第二声和第三声。我将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee。”还根据声调符号的形状编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如 “一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快，小学生很喜欢。4、联系生活，激发兴趣。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音

7、这套工具。我把拼音教学与课外实践尝试结合起来，边学边用，学以致用。例如：⑴词组拼读。每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。⑵创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写一件自己亲眼看见或听到的事……古人言：“授人以鱼

8、，只供一餐