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《【人教版】四年级数学下册单元八_《营养午餐》导学案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版四年级数学下册营养午餐导学案设计课题营养午餐课型实践活动课设计说明《数学课程标准》强调：数学来源于生活并服务于生活,尤其是小学数学,在生活中几乎都能找到原型。贴近学生生活的资源,可以将学生的那些常识性、经验性的知识派上用场,本节课的“营养午餐”是贴近学生生活的资源,学生很感兴趣。1、在教学方法上采用尝试教学法,以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。上课伊始,以学生日常生活中的午餐组合为题,通过交流、讨论,提高对课堂知识的认识。然后以小组活动的形式,通过合作、总结,结合排列、组合、图表
2、,完成对营养午餐更深层次的认识。最后通过采访与总结,使学生结合生活实际,用所学的数学知识解决现实生活中的问题,提出自己的见解与主张。2、在学习方法上,鼓励学生合作学习、自主探究,注重学生学习能力的培养。根据营养专家指出的一些关于合格营养午餐的指标,学生在合作交流的基础上发现“理想中的午餐”与“科学的午餐”的冲突,从而产生疑问,再通过同桌合作解决问题,让学生根据所学知识在营养午餐的合理搭配上达成共识。在此过程中,增强学生的合作交流水平,培养团队意识,使学生学会倾听他人的意见与主张,培养学生勤于思考、善于
3、总结、掌握获取知识方法的能力。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：计算器人教版四年级数学下册教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,提出问题。(5分钟)1、谈话创设情境。课件出示精美的菜肴图片,师生一起来欣赏。2、引导学生说一说看到图片有什么感受。3、课件出示营养专家叙述营养午餐的要求。组织学生讨论“不低于”“不超过”的意思。(学生自主交流)4、通过欣赏饮食与人体健康的多媒体课件,了解饮食与我们的健康息息相关,这节课我们就来研究如何搭配午餐才是有营养的。(板书：营养午餐)1、欣赏精美的
4、菜肴图片。2、汇报看到精美菜肴图片的感受。3、了解如何判断午餐是否符合营养标准。讨论“不低于”“不超过”的意思,并汇报。生1：我是这样理解的,“不低于2926千焦”是必须大于2926千焦。生2：也可以等于2926千焦。生3：“不超过50克”是小于或等于50克的意思。4、认真倾听老师的讲解,明确本节课的学习内容。1、一份营养午餐需要符合哪些条件？应主要从哪几个方面进行评价？人教版四年级数学下册二、合作交流,探究新知。(12分钟)课件出示教材101页情境图。组织学生判断、讨论：情境图中的三份午餐是否符合营
5、养标准？计算并在小组内讨论,判断情境图中的三份午餐是否符合营养标准。(B、C两份午餐的搭配不符合营养标准)2、请你帮助民主路小学设计一份符合营养标准的午餐,并说明理由。三、实践应用,设计营养午餐。(18分钟)1、组织学生小组合作搭配合格的营养午餐,每三种菜肴搭配出一份午餐,比一比哪个小组搭配方案多。(教师巡视指导)2、组织各小组选出最喜爱的几种搭配方案并汇报,全班统计。3、组织学生分析讨论,选出全班同学最喜爱的搭配方案,统计并填写统计表。4、组织学生根据统计信息完成下面的问题。(课件出示)(1)根据信
6、息,绘制出复式条形统计图。1、小组合作搭配合格的营养午餐,并记录。2、小组内选出最喜爱的几种搭配方案。3、各组汇报,统计全班同学最喜爱的搭配方案,并完成统计表。4、独立完成老师提出的问题,集体订正。3、在我们的饮食中,除了热量、脂肪和蛋白质以外,你还知道哪些营养成分？在今后的日常饮食中,我们应该怎么做呢？人教版四年级数学下册(2)哪一种搭配所含的蛋白质最多？(3)对班上偏胖或偏瘦的同学的饮食习惯,你有什么好的建议？四、课堂总结。(5分钟)1、总结本节课的学习内容。2、布置课后学习内容。谈自己本节课的收
7、获。教师批注
