夸父逐日教学设计.doc

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1、25、《短文两篇》之《夸父逐日》教学设计年级：13（13）班科目：语文课题：《夸父逐日》备课人：石文星通过看图片猜故事，激发同学们学习课文的兴趣通过幻灯片展示，学生明确本课的学习目标，并了解有关文学常识通过不同方式让学生反复诵读，初步感知课文内容通过接力的形式，让学生梳理词义、翻译句子，让学生积极参与通过小组合作，大卡展示，小组汇报，学生点评的方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯概括内容，归纳主题，检测练习，巩固提升。教学素材的把握导入（3分钟）明确目标，检查预习（4分钟）听读课文，初步感知（5分钟）疏通文意（8分钟）品析课文（15分钟）总结归纳，检测练习（5分

2、钟）教学目标：1、了解有关神话和山海经的知识，熟读并背诵课文。 2、掌握并积累逐走、入日、欲、大泽等一些文言词汇,借助书上注释读通并翻译课文。 3、感受夸父的形象。 1、看图片，猜故事，比一比，见识广2、由图片故事引出神话并作介绍1、展示学习目标2、了解《山海经》3、检查生字词读音1、教师范读2、学生自由读3、小组竞读4、全班齐读1、词语释义2、句子翻译3、齐读翻译1、你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？ 2、掌握背诵思路3、小组合作探究（1）夸父逐日的原因是什么呢？（2）对结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?（3）你认为夸父身上有哪些精神值得我们中学生学习？

3、1、教师总结归纳2、学生作检测练习教材分析：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。板书设计：夸父逐日画面：逐日——饮水——去大泽——渴死—化为邓林思路：走（逐）----渴----饮----死----化教学反思：这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过自主、合作、探究的方式来学习。在整节课当中，我尽量采取灵活多变的方法来让学生参与到学习的各个环节，如

4、开火车接力的方式，小组讨论、汇报、展示、评价等等，这样较能提高学生学习的兴趣。存在的问题：学生平时对学习方式的训练不够，语言的表达能力较欠缺，整堂课缺少亮点，再加上本人的教学能力，教学水平有限，所以这堂课算不上是成功的。