大海睡了（说课稿）.doc

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1、《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。说教学目标这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第二课时的内容。根据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习情况，我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面：（1）复习第一课时学习的三个生字，通过自主观察，分析，学会本课的两个生字“抱”“背”。（2）能有感情地朗读课文，背诵课文。（3）通过理解生词“抱

2、着”“背着”“鼾声”，体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。其中，让孩子读好书，写好字是本课的重点。但让七八岁的孩子如何抓住关键词语体会大海的温柔，是本课的难点，为了突破这一难点，我设计让孩子回忆小时候妈妈是如何哄你睡觉的？生活中，谁背过你？趴在他的背上有什么感觉？等问题，把难题分解，让孩子通过自己的体验突破难点。说教学过程一、默写复习，导入新课１．对照王老师提出的“三味课堂”的理念，开课的复习默写更具家常味，让课堂尽量做到“扎实有效”。２．通过多媒体展示白天与黑夜大海的变化，复习朗读第一句话，从而勾起孩子对第一课时的回忆。教师再配以音乐娓娓叙述，激发学生学习的欲望。二、

3、情景体验，品文悟情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：１．教师范读引入情境为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了范读的形式。学生也不自觉跟着读起来，孩子马上进入情境。２．抓住关键词语感受温柔有了第一课时的学习，学生已能理解文中的“她”指的是大海，教师引导抓住“抱着”“背着”，通过角色回忆，体会大海妈妈的温柔。再通过贴月儿、星星，很好地突破了“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大

4、海上这一难点，增加了趣味性。４．配乐朗诵，加深感悟对于如何突破“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”中大海的“鼾声”就是“潮声”，我采用了听录音，让孩子将这潮声与生活中听到的呼噜声联系起来，运用迁移的方法解决了这一难点。在解开难点的基础上在通过多种形式的读，让孩子在不知不觉中熟读成诵。5.配乐背诵，积累语言结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。三、拓展延伸，创作小诗本课的教学目标之一就是要培养孩子热爱大自然的思想感情，大自然的美包含很多，联系孩子们刚背诵的《敕勒歌》，于是我设计了让孩子去创作小诗《草原睡了》，感受做小诗人的快乐。四、配乐

5、练字，展示提高“抱”和“背”两个生字是本课里较难写的，我充分发挥孩子自主观察的力量，让孩子自己观察，自己分析，自己评改，再配以老师的适当指点，从而让孩子的字写到最好。