培养读书习惯打造书香童年.doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究学生主动学习策略研究让阅读成为习惯，让书香溢满童年枣阳市熊集镇中心小学何志华书犹药也，善谈之可以医愚。”“书籍是人类进步的阶梯。”……对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终身享受书籍所带来的无穷乐趣，也就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。中华民族作为一个有着五千年文明史的礼仪之邦，好读之风古已有之。随着新课程标准的颁布实施，引导孩子们加强课外阅读，完成相应年段的

2、阅读量，让孩子们在书海中徜徉，已成为广大语文教育工作者的共识。然而，只要我们稍作调查，便不难发现，中小学生，尤其是农村广大中小学生的阅读现状不容乐观，笔者对某班调查：经常看课外书的占26%，偶尔看的占56%，从不看的占18%。学生的课余时间几乎全被电视剧占去了，有些学生甚至整天沉迷于电子游戏中。由此可见，大部分家庭在经济上已成为小康，但在文化水平上却相对滞后。培养学生的阅读习惯，给学生一个书香飘逸的童年确实迫在眉睫。国外有谚语云：“人是习惯的奴隶。”如果学生从小养成良好的阅读习惯，将来他就能在没有

3、任何强制因素的情况下，也能非常自觉、饶有兴趣地去读书、去学习、去交际。从人的一生来说，在校学习语文的时间和内容都是短暂而有限的，而在学校以外甚至是离开学校步入社会，在工作和生活中自学语文，则是终身所需。因此，从小重视学生良好阅读习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。笔者试从培养学生良好习惯这个角度出发谈个人管见，以求教于同仁。一养成勤于阅读的习惯杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”康彪也曾说：“文无他术，惟勤而多为之自工。”古代先哲精辟的论断，一针见血地指出勤读的重要。语文课程标准

4、（实验稿）也从量化标准对学生提出勤读要求：课外阅读总量不少于400万字。那么，如何才能帮助学生养成良好的课外阅读的习惯呢？1、让学生了解阅读重要性。告诉小学生为什么要读书，通过给学生讲一些名人读书故事，了解阅读重要性。让学生交流读书收获，享受读书带来的好处，从而懂得书籍是智慧的翅膀，是快乐的源泉。2、教给学生知道读什么书和怎样读书。读书好，读好书。要让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这半个多学期中，每人都读了一本学校下发的优秀书籍。如《成语故事》、《十万个

5、为什么》《名人名言》、《小故事大道理》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学读了优秀作文书、童话故事书等。关键是老师要教给孩子读书方法，如选择性的读，默读、、品读、边读边想象或思考、遇到好词精彩句段及时摘抄甚至背诵下来，学会积累和运用，练习概括文章主要内容，联系上下文理解重点词语，遇到问题主动请教别人，学会借助工具书阅读等。3兴趣是最好的老师。对阅读感兴趣，就会减轻疲劳感，这也是学生坚持课外阅读的情感基础。语文课课标准明确指出“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”组织课外阅读，

6、读物内容的选择是关键的第一步，教师和家长要根据孩子年龄特点、阅读能力和阅读兴趣给予正确的指导。在读物的选择上，教师与家长应建立一种合作的关系，保持适度的沟通。在中低年级，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生自主选择能力，在高年级，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的参考，在推荐和参考的过程中，教师和家长应该以平等的身份，民主的态度开展交流，充分听取学生的意见，尊重学生的选择。4阅读评价是促进学生课外阅读，养成勤于阅读的习惯的有效手段。为了更好地实施评价，实践中，我们设计了精美的读书卡（

7、合成积累本），里面除了有读书时间，佳句积累，阅读感受等内容记载外，还附加了小组评价，教师评价和家长评价。在学校，定期开展“读书交流会”，以小组为单位，让学生介绍近期读书内容、数量、读书收获，摘录的优美句段，并向同学推荐好词好句，好文好书，引导学生相互传阅读书卡，让孩子自己在卡上写上欣赏式的和具有建设性的建议。老师则始终扮演“激励者”的角色，充分肯定每位同学的点滴进步，随时给学生提供展示才华的舞台。如定期评出“读书大王”，定期展示其精美的积累本……力争“让每个儿童始终看到自己的进步”。家长是孩子的第

8、一任老师，他们对孩子寄予了极大的希望，定期把孩子的积累本带给家长，让家长参与评价，做孩子的热情读者，为孩子写上鼓励性的评语，可以更好地促进家长对孩子的学习，促进家长和学校的沟通，能有力地监督孩子的课外阅读。5、加强教师示范作用，与生共读，共享书香。苏霍姆林斯斯说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人和精神生活中占有何种地位。”教师博览群书，其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教