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时间:2020-02-26
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1、善待学生的过错海门市悦来小学陈丽小学生活泼好动,有时甚至调皮捣蛋,面对课堂上学生出现的这样那样的违规行为,如果我们教师能见机而作,发挥临场机智,学生的一些过错也能成为教学的生成,利用这样的生成,我们能及时修正偏差或将课堂引向更具有教育意义的方向上来。我在教学《郑成功》一课时,发现一位学生在课本插图郑成功的眼睛下面画了几滴“眼泪”,画完后还颇为得意地展示给同学看,引得周围的同学哈哈大笑,教室里顿时乱了套。见此情景,我十分恼火,正准备狠狠地批评一下这个同学,转念一想,何不顺势引导学生深化课文的思想内容呢?于是课堂上有了以下的师生对话:师:请同学们安静一下,老师觉得周蓝天同学画得还算不错,他
2、这么画也是有一定道理的。大家想想看,郑成功这一顶天立地、名垂青史的民族英雄,为什么会留下眼泪呢?(学生若有所思,似有所悟)生:郑成功流的是激动的泪水。经过郑军官兵的英勇奋战,被荷兰侵略者强占的宝岛台湾终于回到了祖国的怀抱,台湾同胞终于获得了自由和解放。此情此景,怎能不使郑成功激动万分、热泪盈眶呢?生:郑成功流的是欣慰的泪水,因为在他的帮助下,高山族弟兄学会了农业生产的新技术,生活得到了明显的改善。汉族人民和高山族弟兄关系融洽,亲如一家。见到这样的情景,郑成功真是从心底里感到欣慰啊!生:郑成功流的是痛心的泪水。因为他历尽千辛万苦才赶走荷兰侵略者,收复了宝岛台湾,但是千百年后的今天,由于台
3、湾当局的重重阻挠,海峡彼岸的同胞已经和祖国大陆分离了几十年。还有什么比骨肉分离、天各一方更让人心痛的呢?师:你们说得真好!老师和同学们有着共同的愿望,相信随着海峡两岸人民的不断努力,宝岛台湾在不久的将来一定会回到祖国母亲的怀抱,到时候我们一起擦去郑成功脸上痛心的泪水,好吗?老师愿意和大家一起努力!没想到,学生的一次“涂鸦”行为,竟演变成了一个教学的亮点,它极大地掀起了学生的情感波澜,使学生走进了主人公的内心世界,迸发出了思维的火花。但是需要值得注意的是关注生成,并不意味着对学生的一言一行,都要作出积极反应,有时学生生成了许多问题,如果教师不加梳理,不能抓住有价值的关键问题引导学生研读探
4、究,而是一一应对,那么就会难以招架。有时一些学生虽有独到见解,也说得通,但是没能顾及文章的背景和作者的本意,不符合教材应有的价值取向。面对这些情况,那么教师作为学生学习的伙伴,同样也有选择学习内容、发表自己看法的权利,应充分发挥自身引导、点拨、调控的作用,对学生涉及不到、体会不到甚至理解错误的重要地方,要进行及时补充,及时修正,并作必要的讲解。教师应在肯定学生敢于发表自己观点的基础上,引导学生细读课文,准确把握住文章的主旨。否则,简单地肯定或否定,都会导致有效生成内容的丢失和人文精神的偏差或失落。
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