参赛本色语文论文方兰香.doc

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1、“读”出语文味儿----南漳县实验小学方兰香新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，在语文教学中，我们应该使有效的阅读占据主导地位，使阅读活动紧扣时代脉搏，紧密联系社会生活实际和学生思想实际，充分发挥学生的自主性，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。“读”是语文教学的一个基本环节，它是识字的重要途径。“读”有利于提高识字质量，能够提高听话、说话和作文的能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。因此，小学语文本色课堂必须从“读”开始，用“读”读出浓浓的语文味儿。一、激发兴趣让学生乐读兴趣是学生探求

2、知识，认识事物的动力。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在阅读教学中，学生是主体，学生探究性学习的思维过程总是从兴趣开始的，教师的教学技巧要服务于对学生求知欲的激发。激发学生阅读兴趣的方法有很多，教师应该结合课文内容，因地制宜。例如我在教学《开国大典》一文时，首先，让学生围绕课题《开国大典》展开讨论，学生兴趣盎然，说看到课题就想到本文写的是一次典礼，是为庆祝新中国的成立而举行的盛大典礼，然后我再让学生读课题，学生发现课题中的“大”字在文中的丰富内涵：“庆祝新中国诞生这个大事件”，这样，由课题展开，激发了学生的学习兴趣，

3、学生能专心地读书。最后，让学生抓住“大”字细读课文，弄清课文围绕“庆祝新中国诞生”写了哪几个场面，抓住“大”字，深入研读课文，品读描写主席行为和群众反应的语句，通过典礼仪式时的“一起欢呼”“一起欢跃6”“54门大炮齐发”以及“阅兵式”及“群众游行”中的多处描写，充分感受开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛以及中国人民热爱领袖、热爱新中国，为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。只有培养学生的阅读兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。学生阅读兴趣的不断提高，必将促进孩子们阅读理解能力的提高，最终对语文的学习兴趣也将很高，有效读书就可以轻松

4、地实现。二、教给方法让学生会读叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师引导学得不俾善于读，则其历至伟。”叶老的话强调了读的重要性。要让学生熟练运用祖国语言文字，首先要教给学生读的方法，让学生会读。一要把字音读准。教学中除了要求学生用纯正的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调、啊变等。此外，还要读准多音字，进而积累词汇。二要把词形象化。在教学中，如果能借助正确的朗读把一些词（特别是一些关键性的词语）的含义形象地表达出来，让学生通过读加深对词义的理解，那将比单纯地抄写词语解释要具体、有用得多。三要把句子

5、的停顿、重读和语调把握好。在教学中教师指导学生准确地把握停顿、重读和语调，再通过对停顿、重读和语调的反复推敲和揣摩，来加深对词句的理解和感受，必然能使学生在理解和表达两方面得到提高。如在教学一年级《凡卡》一课中“9岁的凡卡·如科夫/3个月前/给送到鞋匠阿里希涅那儿/作学徒。”6这句停顿恰当。我还根据课文内容指导学生认识陈述句、感叹句、疑问句……告诉学生读“陈述句”语气要平直些，读“感叹句”感情要强烈，读“疑问句”语调要上扬……在反复朗读的过程中，使学生学习、掌握和巩固有关朗读的知识，把握朗读的技巧和规律，提高理解课文的能力。三、创设氛围

6、让全体学生参与读课堂是向学生进行素质教育的主阵地。教师不但要在课堂上挤时间让学生多读熟读，而且还要创设氛围，让所有学生参于读，激励学生的竞争意识，使每个学生都有机会读。创设情景交融的氛围。这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教《桂林山水》一文时，在多媒体上出现桂林山水的画面，一边欣赏一边自由朗读，让学生通过读感悟美。比赛朗读。针对孩子好胜的心理，引入竞争机制。不管是个人读、小组读、全班读，都给以评价。在评价的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。我还经常利用早读课、读书课进行朗读比赛，每次评出一名“朗读天使”，让

7、得奖的同学尝到成功的喜悦，让失败者继续努力，争取夺魁。如在教《地震中父与子》时，我让学生跟我比赛，还让学生代我比赛，并要为我争得面子，运用比赛引发学生读书兴趣。教师范读，学生模仿。孩子们的模仿能力很强。因此，教师的范读及录音示范让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。在朗读的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生一种美的享受。教师在范读之前应认真“备课”反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈想读好的欲望，达到以读促读的目的。6表演读。学生总是积极的参与表演和模仿活动的，给他们营造一个情

8、景，他们就会在情景中绘声绘色的进行表演。如教《去年的树》、《从现在开始》、等情节生动的课文时，让学生用表演的方式朗读，学生兴趣盎然，朗读能力提高较快。自由读。就是放手让学生根据自己对课文的理解与感悟，自由选