《追求本色语文》论文

《《追求本色语文》论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、追求本色语文——网络环境下语文阅读教学的思考江都市国际学校初中部王梦霞摘要：网络给学生学习和教师教学带来了深刻的变化，网络环境下的课堂教学是每位教师必须面对的课题•在信息技术与学科整合的过程中，要注意课程木位整合观，从课程的需要出发，恰当发挥信息技术的作用，使各耍素都能发挥最大最优的效益，从而达到优化教学过程的冃的•耍注意正确运用语文阅读教学的规律，坚守语言，重视诵读，实效训练，恰当链接，在继承中创新，从而提高语文教学质量.关键词：网络环境；语文阅读教学；语言教学；诵读网络环境下的课堂教学，是指在连成小型局域网的计算机教室内进行的课堂教

2、学.网络课的技术特点包括：一人一机」J独立操作软件；可上因特网或校园网査找资料；可发帖子或切换任意学生的操作.H前，我们大部分老师喜欢使用的软件是word和PowerPoint,主要因其简单易学，使用方便，而JL不需要一人一机的网络教室•但是，二I•一世纪是网络时代，网络是最重要的学习，牛活和工作的工具，网络的发展已经让我们不得不考虑它对语文教学的彩响，我们每位语文教师必须为即将到来的网络教学作好充分的准备，将网络环境和语文教学充分整合，探索出一条新的教改之路.目前在应用中，出现了一些教师将信息技术的优势泛化，英至滥用信息技术的现象，这

3、些现象引起了许多议论，也令很多老师闲惑.笔者根据自己的实践和思考，想谈谈网络环境下进行语文阅读教学应注意的问题•要注意课程木位整合观.将信息技术的使用融合到学科教学中，让信息技术为学科教学服务，这是教育界专家捉出信息技术与学科整合的初衷•教师在教学屮，是为了教学而使用信息技术，不可为了整合而整合•信息技术与课程整合要回归课程本身，不可用信息技术去替代原来学科本身的一些內容.有些教师没有从课程的需要出发论证信息技术的特点和优势，而是从信息技术本身的特点和优势出发应用信息技术，课上得轰轰烈烈，热热闹闹，但给人感觉不像是语文课，而像是信息技术

4、课，多媒体展示课•曾有位教师上《美丽的西双版纳》一课，一会儿欣赏西双版纳的风光，一会儿听《月光下的凤尾竹》,一会儿上网查民族风情的资料.大量的视频，音像资料充斥了课堂，教者过多关注了信息技术的应用，而没有考虑具应用对学牛的学习及全面发展是否有效.须知信息技术要与语文学科相融合，和渗透，使各要素都能发挥最优最大的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的.任何游离于语文学习之外的信息技术表演都是虚无缥缈的，任何舍本求末，喧宾夺主的做法都应按弃.要注意正确运用语文阅读教学的规律.网络环境下的语文阅读教学设计，要记得它的学科性——它只是语

5、文课.重点一定要落到语文教学上，必须重视语言教学，必须以读为木，必须加强听说读写的训练.只有这样，才能有效提高阅读教学的质量，达到捉升学生语文素养的目的.1•坚守语言.陈钟梁先牛•曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处，语文课首先要上出语文味儿，要上得朴索自然，要向学生传达出语言深处的美的确，学生面对的是一篇篇文质兼美的范文，教师应带领学生学习，揣摩，品味，吸收其语言精华，让学生受到语言所蕴含的丰富的人文信息，人文精神的熏陶.特级教帅洪镇涛更是把培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力作为了语文教学的根本任务，强调要回归

6、到语文学习的本体——学习语言上來.然而，在现在的语文课堂上，我们发现语言教学明显失落•声像的欣赏已代替了语言的品味，频频变换的画面破坏了语言文字创设的意境.有许多课文的教学目的就是通过文本语言的赏析，站味作者创设的意境，领悟作品的丰富内涵.这时多么需要教师聚焦语言，引导学生品读文中关键词，揣摩感悟玩味，从而领略语言的魅力.如我们在教朱白清《绿》一课时，若把梅W潭的一汪碧水”放映“出来，而对语言的品味却是粗糙的，浮光掠影的，学生能领悟到比喻的新奇美妙吗能感受作者那热爱生活的情怀吗其实，真正能吸引学生的，给学主留下深刻印象的，不是多媒休课件

7、如何漂亮，如何让他们上网，而应是文木精美的语言折射出的五彩光芒美化心灵的感觉，经典的语句产生的叩击人心的力量，语言的魅力滋润心田后产生的深远影响•作为语文教师，”千万不能脱离文本，千万不能冷落文字“（于漪语）.2.重视诵读.我们强调阅读教学的根本在于对语言的研习，那如何带领学牛去“理会语言，体悟语言”我想其中必不可少的一条是多读.“读书百遍，其义自现•“朗读可以让学生认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感•一篇课文如果不读通读透，而忙着去操作电脑，带领学牛看画面，听音乐，课堂上没有了垠垠书声，也便没有了语文味儿，学生

8、对语言的敏感就没了，语文素养也无从谈起•叶老曾说过，“语文本是一门读的学科.“张定远先生也认为”要教出语文味儿，就要引导学生读，反复读，决不只读一遍，两遍•“教师在教学设计时，绝不能让漂亮的视频，优美的音乐