分数的初步认识（修改）认识几分之一.doc

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1、分数的初步认识认识几分之一一引入1老师看了同学们的课堂前测，发现我们小朋友都会运用平均分来分物品（板书“平均分”），现在老师有一块巧克力（课件）也想平均分给2个小朋友，你能帮我想想每人能分到多少吗？半块你能用一个数字表示吗？（1/20.5）2今天我们就来学习象1/2这样的分数（课件出事课题）二探究1/21刚才小朋友说到，每人半块巧克力可以用1/2来表示，老师这样分可以用1/2来表示吗？（课件演示不平均分）那怎么分才可以呢？（课件演示平均分）象这样把一块巧克力平均分成2分，其中的一份就是这块巧克力的1/2（课件分步出示1/2的书写）2我们找到了巧克力的1/2，那能不能从老师给

2、你的学具中选一个你最喜欢的图形，（长方形、正方形、圆、三角形、梯形）找到这个图形的1/2并用笔画一画。指名把自己画的1/2图形贴到黑板上还有不同的吗？请大家判断一下，这些是不是都是1/2？（如果有不是的，请大家说出理由）3都是1/2，为什么形状、大小都不一样呢？为什么又都可以用1/2表示呢？小结并板书：都是把“1”平均分成2份，其中的一份就是它的1/2（拿起一个长方形）对于这个图形来说，“1”指什么？谁来说说看长方形的1/2怎么来的。照着这样的说法，你能说一说自己找到的1/2吗（指名2人说后，说给同桌听一听）4老师也找了一些1/2，请小朋友判断一下我找得都对吗？完成练习1反

3、馈，挑选几个说说判断的依据最后一个图形说一说，这里的“1”指什么？它的1/2指什么？根据这幅图，你想想你们的四人小组的人数有1/2吗？是多少？我们的6个小组的1/2又是多少？这2支粉笔的1/2是多少？5小结：原来在分数中“1”不单单是指某一个物体或图形，还可以一些物体，只要把他们平均分成两份，其中的一份就是这些物体的1/2。三探究1/4等1猜想一下，除了1/2，还会有几分之一的分数呢？根据学生说的板书分数2看录象找分数接下来请小朋友仔细看屏幕，能不能从下面的广告中找到你们刚才说的分数。反馈：说说自己找到了哪些分数。（说清楚在哪个镜头里看到的，怎么看出来的）3自己画分数没有在

4、广告中找到的分数你能不能自己想办法把它表示出来呢？可以利用刚才你没有用到的学具来帮助你。四人小组里交流反馈，投影展示学生的作业，并请他用规范的语言说一说自己的分数。四练习，写分数1小朋友真能干，找到了那么多的分数，现在老师再请你找找从这些图中你又能找到哪些分数。（完成练习2）1反馈五生活中的分数1在生活中有许多和分数有关的图案、物品，（课件）看到这些物品，你又找到哪些分数呢？请你写下来，看看你能写出几个来。（完成练习3）2反馈交流八块大小的巧克力荷兰国旗黑板报的设计填一填（要写出其中的这一份具体指什么）把（）平均分成（）份，其中的（）就是（）的（）。六考考你的眼力估一估涂色

5、部分占这个纸条的几分之一七课堂小结1通过这节课的学习你有什么收获。《分数的初步认识》教学反思分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异，学生初次感知会有一定的困难。因此，在整节课的设计中，我能紧扣新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设了学生熟悉的、感兴趣的情境，达到了新课标中要求的备学生、备生活、备教材，在这堂课教学中，主要关注以下几个方面：1、开门见山，感悟知识从整数到分数，是学生认知上的突破。通过课堂前测，我了解到学生对平均分的知识掌握得较好，为了给学生搭建突破的平台

6、，我直接用分巧克力导入，借助两人分一块巧克力该怎样表示？自然地将分数产生在平均分基础上的事实展现在学生面前。这样，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在我们身边。2、加强实践活动，重视学生学的过程让学生在活动中学习数学。重视学生学的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展，这是“数学课程标准”中提倡的学习方法。教学中，我为学生提供了充分的动手实践的机会，让学生在找一找、折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手、动脑、动口的过程中，体会分数的意义。如，我安排了学生在自己喜欢的图形中找出1/2，并请学生介绍他们怎么找到的，对分数的表像的建立做了很好的巩固。接

7、着又让学生观察、比较、认识到，虽然分法不同，但都被平均分成了2份，所以每份都用1/2表示。这样既重视了学生的学习过程，也培养了学生的创新意识。3、教学重点突出，难点巧破建立分数表象的关键是1/2的认识。我除了通过折一折、说一说、辨一辨、找一找等方法外，在分数的写法上也下了一定的功夫，让学生边说边写把一个图形平均分成两份，取其中的一份，就是1/2，使学生在学会书写的同时，对分数的意义有了更深的了解。同时，我能充分重视学生对学具的操作，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，降低了对分数概念理解的难度。在教学中，我始终