音乐也要尊重个性差异.doc

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1、音乐也要尊重个性差异素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。《音乐课程标准》也指出：要“注重个性发展。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。那么，如何尊重个体差异，面向全体学生？我认为应从以下几方面着手：一、为学生提供个性发展空间在实施素质教育过程中，应尊重学生个性的发展，还学生一片自由、自我、平等的学习天地，将个性的培养与全面素质教育有机地结合起来，使音乐课堂均衡化。由于学生生长在不同的环境，有着不同的经历，他们的生活经验是

2、有差异的，这种差异应得到教师的理解和尊重，教学中教师时刻关注学生在学习过程中的每一个表现，就会发现学生思维的闪光点，鼓励学生思考与发表不同的意见，教师的赏识定能为每一个学生提供个性发展的空间。以尊重个性为基础的教育可以让学生在互相尊重、互动的氛围中生动、活泼、愉快地全面发展,这也是现代教育的主流思想和主张,是素质教育思想的重要内容，也充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育。二、为学生搭建个性化实践舞台音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到美

3、丽动人的艺术世界中，创造性地体验、感受、想象与表现。音乐的天地是自由的，在音乐课堂上，教师要给学生一方自由的空间，尊重学生的奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。　1、营造轻松愉悦的学习氛围郭声健博士指出“在艺术教学活动中，必须自始至终地保持学生心情舒畅，兴趣盎然……”否则“艺术教学活动就很难艺术化地、富有成效地顺利开展”。学生只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，其创造思维才能得到充分的发展，音乐创造教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。而对个性发展的理解，培养创新精神和实

4、践能力是个性发展的重点，因此，在教学中要重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。在孩子们眼中，音乐老师是“愉快”的代名词，是他们的“快乐天使”，所以，我们必须用良好的行为营造一种自由宽松的、能使学生心灵感化的环境和氛围。在这样轻松愉快的环境中，学生创新能力得到了提高，个性思维也得到充分发展。（二）寓音乐于生活　　艺术高于生活，但来源于生活。音乐课堂教学应贴近生活，参与生活，激发学生对音乐学习的热情。创造一定的教学情境，让学生联想自然界或生活中的声音现象，使音乐的形式如生活般多姿多彩，同时也提高了音乐感觉、表现、创造的能力，

5、使个性得到充分发展。这样，学生从自己的喜好出发，用自己最喜欢的方式学习，自然而然地走进音乐，加深了对音乐作品的体验，获得了新的音乐体验和知识技能，真正达到了教学的目的。这样尊重个性的课堂实践，促使学生的个性化思维更加丰满，也将更有效地促进学生的全面发展。三、让评价更具人性魅力　由于学生受先天遗传和后天环境教育的影响，每一个学生的音乐学习能力是有差异的。不同的生活经验，使学生对同一首乐曲也会产生不同的想像，因此，在音乐教学评价中，教师应充分尊重学生的性格差异，有针对性的采用多元的评价标准，给予充分肯定，运用差异性评价

6、，灵活评价，满足个性发展的需要，让音乐课堂丰富多彩，让学生在愉悦的氛围中健康成长。可见，在音乐教学中尊重学生的个性，研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，使其充分认识个体价值，树立自信心；让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展，使其个性得到张扬，聪明才智与优良个性以及音乐潜能才能得到发挥，最终形成个性化的审美情趣。