全等三角形的单元教学目标.doc

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1、《全等三角形》单元教学目标改进前：知识与能力：①了解三角形及全等三角形的概念与性质。②掌握“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”、“斜边，直角边”条件内容。并能初步应用这五个条件判定两个三角形全等。③掌握角平分线的判定方法，并认识三角形的重心。过程与方法：①在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。②使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作，归纳得出数学结论的过程。③能够利用角平分线的性质和判定进行推理计算，并能在生活，生产中应用。情感、态度与价值观：①让学生观察、发现生活中的

2、全等在角形并在实际操作中获得全等三角形的体验。②通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生全作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力。③通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的联想、探索、概括归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣。改进后：知识与能力：①学生能结合具体图形的感知了解三角形及全等三角形的概念与性质，并能100%地体现到识别判断过程中，以及选用恰当几何语言的描述过程中；②学生掌握“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”、“斜边，直角边”条件内容，并能够在具体问题情境中找出不多于

3、两次全等三角形的边、角的条件，并用逻辑推理的方式将问题解决的过程表达出来，当堂达标率约80%；③学生掌握角平分线的判定方法，并认识三角形的重心。过程与方法：①在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。②使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作，归纳得出数学结论的过程。③能够利用角平分线的性质和判定进行推理计算，并能在生活，生产中应用。情感、态度与价值观：①让学生观察、发现生活中的全等在角形并在实际操作中获得全等三角形的体验。②通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生全作交流的意识和大胆

4、猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力。③通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的联想、探索、概括归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣。