五年级语文质量分析报告.doc

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1、小学语文教学质量分析报告2011——2012学年度第二学期学校（加盖公章）：悦来中心小学年级：五学校（盖章）：悦来中心小学报告人（签名）：曹海云日期：基本情况总人数：137优秀率：67.88%良好率：98.54%合格率：99.27%不合格率：0.73%样本人数：20占比：14.598%学习领域评价形式与内容题号及分值得分率%归因分析对策思考国家课程积累与运用笔试拼音一22100%有错误的几个读音接触的次数比较多，学生掌握较好。平时注重字形字音相近的字词的读音，让学生掌握牢固。字词一1、3、5（1）（2）1298%字词的训练较多，学得比较扎实，但在运用上不够灵活。加强

2、对词语的理解力，让学生在会写的基础上灵活运用。句段一5（3）、6（2）799%内容接触过多次且与课本紧密相关，只有极个别的粗心出现错别字。让学生对课文中的重点段落进行识记，并注意字词的准确书写。诗词一5（4）（5）、6（1）897.5%学生对诗词的背诵掌握较好，但在准确背诵的同时理解不够导致填错诗句。对诗词的教学应做到在理解的基础上背诵，不要出现张冠李戴的情况。阅读与理解笔试查字典词语二（一）2、4、（二）1598%几个词语的理解都比较简单，学生基本能答对，联系上下文时也能寻找到关键的句子。文本阅读的教学中要让学生在语境中理解词语而非死记硬背字典中的解释，学会灵活运

3、用。句子段落二（二）2、3、4980%段落中提炼有用的信息的意识不够强，阅读不仔细导致概括时出现遗漏。在教学说明类文本时要指导学生学会通过阅读提取有用信息，并且会概括段落的主要内容。篇章二（三）1478%学生在概括文章的主要内容时要么没有抓住关键点，要么就是语言不够精炼。在平时各种类型的课文教学时指导学生抓住文章的关键点，从而练习概括主要内容，力求语言精炼。拓展延伸二（三）3365%对文题的深层含义学生的理解都不到位，很多学生甚至只停留于眼睛本身，对文本阅读不到位。对文本的拓展延伸类题目要指导学生在深入阅读的基础上理解。写法体会二（一）3、（三）2583%在给出关键

4、词的情况下写体会学生基本能掌握住重点，但在语言的表达上还不够完善。写体会是教学中的重点也是难点，要让学生在充分阅读的基础上理解掌握文本的内涵。思考与表达笔试句段修改三1485%有些学生在挑选合适的写作素材时不能准确的围绕习作要求，尤其是一些内容包含了题目，学生就认为是素材了。平时的习作教学中要培养学生对素材的选择，学会抓住重点，围绕要求，对一些不必要的内容及时删减。句段写作整篇写作三23093%部分学生在内容上不够具体，缺少了细节描写，情感上比较空洞，浮于表面；还有个别学生的事例出现多个且主次不分，没有紧扣题目要求。在教学写实性的习作时要指导学生学会选材，注意多做一

5、些细节描写的片段练习，在讲解修改的基础上提高写作水平。写字笔试卷面书写四499%大部分学生的书写比较认真，做到了端正、整洁。对于极个别书写不够认真的学生督促其认真书写并发动学生榜样的力量。口语交际面试根据给出的题目进行抽签考核1090%学生的口头表达能力不够强，尤其在面对老师时，部分学生出现紧张不断重复，思维中断的现象。平时除了在小组合作中给学生锻炼机会外，还可通过课堂提问、班会、综合实践活动等让一些不善表达的学生充分锻炼自己。校本课程课外阅读共读书目1085%学生基本能做到阅读完成，但对文本的理解就有些欠缺，阅读时大部分学生只注意到了故事情节。在给学生充分阅读的基

6、础上，多进行一些交流，并将阅读中出现的问题讨论解决，真正做到在阅读中有所收获。习惯养成等第大部分学生的学习习惯养成较好，能促进学习的进步，也有个别学生的习惯有待改进。发挥小组合作的力量，让学生互帮互助纠正不良习惯，并及时阶段性小结。说明：1．依据《海门市小学生语文学习水平评价方案》对学生进行科学、全面的评价。2．“学习领域”、“评价方法与内容”可以依据年段要求进行取舍。3．“校本课程”中“课外阅读”、“习惯养成”的评价方式及内容由学校自主决定。留出的空栏，也由学校自主填写，没有的可以不填。