五年级语文测试质量分析报告

《五年级语文测试质量分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五年级语文测试质量分析报告一、考试基本情况学校班级总分均分客观均分主观均分积累运用阅读理解习作表达全部全部37.13.833.211.913.310.5上会小学全部35.93.832.011.512.510.3上会小学055220134.63.630.810.811.810.4上会小学055220236.63.932.611.612.910.6上会小学055220336.43.832.412.112．510.0二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年

2、级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。本次试卷满分50分，三大类，共分16个题型：一、积累运用1-5题是客观题，总分5分，生均得分为3.8分，部分学生对错别字，多音字掌握得不是太牢固，比如鲜为人知的“鲜”的读音和调换的“调”这是四年级学习的，但部分同学却不扎实。constructionqualityacceptanceand

3、assessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionreg

4、ulations第6题 看拼音写词语（3分）。生均得分2.6分。可以看出学生基础知识掌握得不牢固，字词积累不熟练。比如“鞭策，礼貌、携带”这3个词，经常听写，还着重强调，还有学生写错，可见有些孩子上课听课能力很差。第7题古诗填空。总分为4分，均得分为3.5分，这些诗句默写背诵了好几个轮回，但部分差生还有错别字，比如“莫愁前路无知己”的己还有学生把己写成已，说明写字时学生书写不规范，我再三强调，但还有学生不避免错误。另外“一丈丝纶一寸钩”中，学生经常把钩写成钓，这在三年级“你必须把这条鱼放掉”中，重点强调，在教学时，我还特意形象

5、地说：鱼钩是弯的，所以里面是撇折点。第8题 课文内容填空，总分为4分，均分为3分，这3题填空，第1题是关于陶行知的演讲，学生能知道陶校长的名字，但健康是生命之本，道德是做人根本，由于复习时没有过多强调，学生失分有点大，说明学生读书时，不太细心，对于关键词句，我们还要再三强调。《金蝉脱壳》和《高尔基和他的儿子》学生背的很熟，也默写了几次，但少部分学生错别字太多，还要加强对这部分差生的写字督促。第9题 口语交际中的写一则近期新闻，并写一写感受，新闻学生都能写出来，但感受学生考虑得不深刻。比如钓鱼岛事件，学生可以从祖国领土寸土不让角

6、度来答题，还可以从国家只有强盛才不被其他国家欺侮。总之，加强口语交际，上好口语交际课很有必要，另外要引导学生多角度去思考。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5

7、161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 阅读题（15分）。均分为12.5分，分析失分原因是查字典，用部首查字法，查“走之儿”，再查几画，还有学生弄错，这类简单的题目，学生答题太马虎。学生在14题这是谁说的话？学生没有认真读题，细心的学生会从题目，结合内容，能知道是砖头说的，部分学生搞不清楚，另外小草对高墙有哪些作用，要求学生从两个方面去考虑，但学生没有好好读文章，没

8、有抓住文章中的关键句子去提炼，去归纳。15题，根据分好的段落归纳段意，失分比较大，3分的题目均分只有1.2，学生不会抓住故事中的主要人物和主要事件去概括，有的概括得不太全面，这个能力从三年级就开始训练，教师要指导学生根据典型的课文，教给孩子归纳和概括课文或段意的方法。只有持之