欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48951659
大小:28.50 KB
页数:4页
时间:2020-02-26
《主动参与、善于合作、乐于探究.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、主动参与、善于合作、乐于探究新学期以来,我校继续推行新课堂模式,大力倡导“主动参与、善于合作、乐于探究”的学习方式,主要通过学生自学、小组合作讨论交流然后汇报展示来完成教学。这样一来“小组合作学习”显得尤为重要,可如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来,使合作学习具有实效,是大家十分关注的问题。要提高“小组合作学习”的有效性,就必须搞好小组建设,培养学生合作学习的技能。下面我就谈一下自己在教学实践中的一些粗浅的做法和体会:一、熟练把握合作规则“没有规矩,不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论,学习能力强的
2、学生未等其他学生发言,就把自己的意见说出来,这样一来,那些学困生相当于走了个形式,没有经过大脑思考便得到了现成的答案,结果,好的更好,差的更差。这就需要我们事先作好安排,讲清合作规则,使学生学会必要的合作技能:包括如何倾听别人的意见,在小组中如何开展讨论,如何表达自己的见解,如何纠正他人的错误,如何汲取他人的优点,如何归纳众人的意见等。可以在小组合作前这样规定:组长在组织学习时,每次都先由小组里的3、4号同学发言、质疑,因为相对而言,他在小组里学习较差,提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是:4号质疑,3号解疑,2号补充,1
3、号总结。保证每个学生都能在交流中学到知识,体验到合作的乐趣。二、教给小组长学会组织合作交流的成败与否,很大程度上取决于小组内的组织者也就是小组长,所以就要培训小组长:首先明确组长的责任和作用;第二、定期和不定期召开小组长会议,洞悉他们在思想上、学习上和小组工作上的困难并及时予以解决,随时指导他们合理分工、先组织再交流、总结归纳小组意见以及确定展示方案的方法;第三、适时地肯定、表扬和激励,激发他们对本小组更加尽心尽力积极地工作。三、教给学生在合作中学会倾听在开始合作时,一些学生不轻易接纳别人的意见,而对于同学的发言,却不重视。为此
4、,在课堂上应该要求学生学会三听:一是认真听每位同学的发言,眼睛看着对方,要听完整,认真思辨,不插嘴;二是要听别人的发言要点,培养学生收集信息的能力;三是听后要思考,并做出判定,提出自己的见解。在这样要求下练习,引导学生养成专心倾听的习惯。四、教给学生学会表达合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法。教师要想办法让学生逐渐学会用语言准确表达自己的想法。在一开始的全班汇报展示成果时,多数学生可能很难表达出自己的想法,这时老师可以利用自主合作环节时间深入到小组中,根据学生学习情况有意识地提前做一下示范引导,也就是教给学生怎么讲。时间长
5、了,再让组长和会讲的学生去教其他学生,以此来慢慢培养他们敢说的勇气和表达的技能。同时还要注意培养学生倾听后补充别人意见,发现问题及时给予质疑纠正的好习惯。对于组内3、4号同学要有意识地提供机会让他们展示一些比较简单的问题,让他们也能体验到展示带来的成就感和快乐。五、教给学生学会交往合作交流中,同伴间的帮助远比教师的帮助效果好,提倡学生在小组学习中互相帮助、互相鼓励。当小组代表发言精彩时,相关的组员也应受到奖励。教师要创设和谐、民主的学习氛围,让人感到轻松和愉悦,产生好学的动力,保持活泼、尊重、自信、进取的态度。在交流中,学生既要
6、学会欣赏自己,又要学会欣赏他人。可用“你的见解真棒!”“这种算法很好,真了不起!”“你们小组有这么多种解法,真聪明!”等激励语言。在组织小组合作学习活动时,使学生明白只有人人参与、团结协助,才能取得良好成绩,使学生意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体,不能和小组成员友好相处或拒绝帮助都是不可取的。除此之外,我认为还可以进行一些全班学生的培训如:加强学生互助意识的培养,要让优秀学生明白,教会差生学习的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助差生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平;给学困生更多的学习、答题汇报、展示的机会,对
7、他们每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,即使答错了,也要肯定他们的精神,逐步培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。六、做好合作过程的多元评定教师的评价要体现鼓励性、针对性、指导性和全面性。1.重视个人评价与小组集体评价相结合,促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促、互评。2.重视学习过程评价与学习结果评价相结合,教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,也要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价;注重个人评价与小组评价相结合,建立长效的评价机制。3.重视口头评价与形象评价相
8、结合,教师应掌握好课堂评价的杠杆,如用一句真诚的话表扬,用一个赞许的目光赞许,用一张精美的贴画激励,还可用等级和评分等多种方式对合作小组进行鼓励。在建设高效语文课堂的过程中,我们必须重新审视小组合作学习的价值,积极营造适合学生合作学习的环境,呼唤教师角色的重新定
此文档下载收益归作者所有