语文百花园四课件.ppt

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1、语文百花园四语文S版六年级语文下册第四单元第一课时课前任务在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。句式变换——“直接转述”改为“间接转述”1、学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话（“直接转述”人物语言与“间接转述”）之间的不同。2、同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。3、应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。“直接转述”改为“间接转述”的要点（1）改什么——改“人称”和“标点”。a、“标点”——把“：”改成“，”把“”去

2、掉。b、“人称”——首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。让学生改写书上的三个句子。（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。（2）李东高兴地说：“我从网上查

3、到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”改为：李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。（3）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！巩固练习（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”改为：诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮他的忙。（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”改为：妈妈对我说，让我告诉爸爸，她要带外婆去看病，中午我们自己煮饭吃。二、拓展与交流——体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处1、请

4、学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。三、课后练习1、注意观察生活中人物的表现，进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。第二课时一、背诵导入全班齐背本单元学的三首古诗。二、积少成多——诵读积累诗歌1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会

5、诗中的思想感情。2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。3、背诵。4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。送别李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。三、背诵古诗文比赛形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。四、课后练习激励学生课后继续背诵古诗文。第三课时内容：口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现

6、的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。课前任务（一）学生方面1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。（二）教师方面1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，

7、鼓励选择辩方少的观点。3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。（三）环境方面1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。一、再现情境，明确要求1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。2、提出要求，做好辩前准备。（1）记住自己的观点。（2）要用事实材料进行分析说明，尽

8、量做到观点突出，有条有理。（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。【没有规矩不成方圆。辩论前让学生明确要求，