新课程下的观课.docx

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1、“新课程下的观课、议课”反思和感悟渠县第二中学蒋冉通过规范性远程培训的学习，我收益匪浅，开拓了视野，使我对“听课、评课、观课、议课”有了新的认识和理念上的更新，同时也有效地指导了我的今后的教学工作。首先，我通过这次学习，明确了“听课、评课”和“观课、议课”之间的意义上的区别。“听课、评课”是终结性评价。那就是针对一堂课，针对一位教师40分钟的表现进行评价，评价出好或不好。至于对课的不足，即教师的不足的解决办法，则往往被忽视。而“观课、议课”是发展性评价。那就是由点及面，由一堂课发现问题进而解决问题。听课针

2、对的对象是教师，是听教师的对教材的处理是否妥当，听教师的教材设计是否合理，听教师的组织课堂教学的能力是否具备，听教师的课堂教学基本功是否过硬。观课则主要观察学生，看学生对本堂课知识掌握多少，是否思维活跃，是否被调动出学习的积极性和主动性。而观课教师主要应该坐在学生中间。评课往往就是下结论，做判断，评出课的好坏，找出教师的不足，做综合评价。而议课是就课堂中显现出的某个问题，加以深入探讨、研究，找出解决问题的办法。其次，我认识到“观课、议课”的原则是大家平等对话。在上课之前，献课的教师和观课的教师应该提前开会

3、协商。献课的教师提出自己上课的思路、困惑，而所有的观课的教师应提出2-3个主题。第三，应有效地确定好“观课、议课”的主题。通过这堂课，作为教师应该解决哪些问题，采取什么方法去解决，各抒己见，找到有效的教学方法，提高今后的教学成绩。而问题恰恰就是创新的源泉和基础。第四，确定困惑，最后议方法。比如说，作业问题一直是教学中的焦点和难题。每一个议课教师都应该发表想法。什么作业时有效的？有什么好的做法？每个知识点可以通过几道题、哪些类型的题能体现？等等。切忌“不平等”和“一言堂”。在学校，我想这次讲座为我今后的工作

4、拓展了新的思路，教会了我如何组织开展“评课、议课”活动，同时也为我个人的教学打开了一扇窗，明确了我的教学思路和方向。真的希望再一次聆听丁局长的讲座，为我的教学工作点燃指引方向的明灯。