小学英语趣味教学方法谈.doc

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1、小学英语趣味教学方法谈有一位专家说过:如果将教育比作炒菜的话,教师就是厨师,要让自己的菜做到色、香、味俱全,才能吸引学生的注意力。基于此,我立足于教学内容,创设了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率,收到了良好的教学效果。  一、寓学于玩,激发学习兴趣  小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”PlaywiththeEnglish,我想出种种方法让学生和英语交朋友,与英语做游戏,让学生在玩中学,在学中玩,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生一定的语言综合运用能力。  在教学中

2、,我结合英语活动教学法,采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动,以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来,帮助学生认读和识记单词,让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下:1、大小声:教师大声读单词的时候,学生必须轻声读;教师轻声读的时候,学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读,学生的注意力非常集中,能够很快地读准单词。2、猜拳:猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。我们把单词作为猜拳的口令,组织学生进行游戏。比如:在学习“fathermotherbrother”时,我们用“fathermother

3、brother”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳,获胜者高举“V”字手势,兴趣盎然。  3、看嘴型猜单词:教师只做单词发音的口型,不发出声音,学生看口型,猜出单词,并大声地说出来。这样能让学生集中注意力,清楚地看到教师发音的口型,更好地读准单词。教师示范后,可以由一个学生做口型,其他学生猜;也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。4、击鼓传花:全班分成若干组,每个组各拿一个单词卡或图片,教师发指令:“Begin!”各组快速传卡片或图片,边传边读该卡片上的单词,教师说:“Stop!”全部停下,拿到卡片的学生必须站起来,读出该单词。  5、找朋友:把单词卡和

4、对应的图片发给若干个学生,由一个学生随意说出卡片上的单词,拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来,站在一起,结成朋友……站对了全班同学一起读出该单词,这样利于学生巩固单词,以便更好地记住单词的音、形、义。6、造句子:每学完几个新单词,可以组织学生用这些单词造句子,说得越多越新越好,以此激发学生的创新意识。比如:学习“bedroom”时,学生会说出以下句子:“Ihaveabedroom.”“Thebedroomisnearthedoor.”“Doyouhaveabedroom?”“Ilikemybedroom.”“Mybedroomisbeautiful.”……这样,即能巩固新知,又

5、能做到学以致用。7、我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。如:一次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣,就让他们把新学的单词写在小镊子上,在课堂上玩了个够。极大限度的调动了同学们的积极性,效果特好。  这种寓教于乐,寓学于玩,寓识记于游戏活动中的教学形式,即能够及深地吸引学生的注意力,加强了师生之间的情感交流,又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,学生记忆深刻,效果极佳。  二、巧设情景,营造语言氛围  以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手,把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动,是一种

6、动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,强化人与环境的相互影响,以产生教学共鸣,达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。  1、激情引趣,带入情景——在情境中热身  上课前组织学生唱英文歌曲,是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美,还要与教学内容相联系。如:在学习与水果有关的内容时,唱《Anappleaday》,学习家庭成员时唱《FatherandMother》学习数字时唱《Tenlittlecandlesdance》、《One、Two、Three、Four、Five》……  此外,我还经常利

7、用旧曲新唱的形式来学新内容。比如,第一次接触Whatareyoudoing?时,利用同学们熟悉的歌曲曲调《HappyNewYear》或《两只老虎》来学习。在学习uncle、aunt时用《FatherandMother》的曲调唱《UncleandAunt》……  猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式,也是行之有效的方法。一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境,是英语语言学习的前提和基础。  2、模拟实践,创设情景——在情境中运用 

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