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时间:2018-10-16
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1、浅谈小学英语趣味教学方法黄春柳2015-4-24从英语教学的实践和发展来看,趣味教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育要求的。小学生学习第二语言不是其生理发展需要的,加之缺乏语言环境,又有许多单词需要记忆,有许多语法需要掌握,学生经常产生厌烦的情绪。要改变这种情形,就必须启发学生的兴趣,培养学生的学习积极性。由于英语教育在小学教育中刚刚起步,因此不可避免的存在着一些问题。比如,在教学目标上过于重视学生对内容的理解、掌握,忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上总是教
2、师向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈,学习效果可想而知。语言这东西,不是随便可以学好的,学本族语如此,学习英语更是如此。但我们说兴趣是学习的动力和营养剂,同时也能鼓起人的精神力量。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持,可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授课方式,改变呆板的英语课堂气氛,进行英语课堂教学创新,开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标,从学生的身心发展的需要和规律出发,激发学生的兴趣和创造性,使学生愉快、生动活泼地学。一、运用
3、实物。趣味教学对于小学生来说,在课堂上,生活中的实物总是比课本上的东西更具有吸引力。因此,教师可以充分利用各种实物为素材,采用不同的方法,提高学生学习的兴趣和教学实效。教师可以将生活中与教学有关的实物直接带进课堂,帮助学生更好地理解教学内容,激发其学习兴趣,加深其对所学知识的记忆力。例如,教师向学生展现他们熟悉的红领巾、课本、盒子等实物。然后可以提问:“Whatshapeisthe…?”这样,有关这种实物的语言表达可以直接渗透到教学过程之中,由于这些实物都是学生熟悉的,也是他们生活中需要的,因此,他们也更容易学习和接受。二
4、.游戏化的趣味教学方法把英语教学与游戏结合在一起。4根据小学生天生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应该充分发挥自己的想象力和创造力,使学生的好奇好动与学习相结合,充分利用其好奇心,调动其活泼好学,模仿力强的特点,从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。比如,在上课前准备一些糖果,一些小东西。在开始上课前做上节课的内容回顾,准备回答问题,只要是积极参与者皆给予奖品。还可以做“猜人”的游戏。比如说,让一个学生闭上眼睛,另一个学生在旁边用英语问“WhoamI?”或“Doyouknowme?”等。积极鼓励全班同学参与,
5、全面调动学生的积极性。在学习新单词的时候可以做“猜单词”的游戏。老师请一个同学到讲台上,背对黑板。老师则在黑板上写上刚学过的单词,讲台下的学生可以随意根据自己能想到的单词来表述,可以用手语。台上的这位同学根据台下同学的提示猜出该单词。比如说“dog”这个单词。台下的学生可以这样表述:“Itisakindofanimals.”“Itisanhonestanimalforhumanbeing.”“Itwalkswithfourlegs.”“Manyfamiliesregarditaspet,andalwayswalkwithi
6、tinthepark.”这个时候同学们就可以猜出这个animal就是dog。这样既加深了同学们对这个单词的印象,也可以加强同学们对事物的表达能力。三、唱歌曲歌谣学习英语。在英语课堂中,如果教师只是机械的教读,一定枯燥乏味、费时低效。若要学生乐意学,学得快,记得牢,运用得熟练,教师可采取多样化的教学方法,促使学生的听觉、视觉、发音动觉与书写动觉共同参与学习。比如说,唱歌是孩子最喜欢的一种娱乐形式。在学习英语数词时,如果教师用歌曲的形式教授,学生的兴趣会更浓,学习的效率也会提高。小学英语课本上的英语歌曲朗朗上口,一旦学会便永久
7、难忘。如教授one至ten的数词时,通过唱“TenLittleIndianBoys.”来强化数词记忆,效果优佳,英语歌曲优美的旋律,轻松愉快的节奏不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且可以培养学生的语感,提高学生的口语流利程度,营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。在教学过程中,教师也可以运用手势来引起学生的注意和兴趣。比如,伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上课时,或由教师放音乐,发指令,学生做手势。或由学生发指令互做手势。这样,学生可以在玩中学,学中乐,轻轻松松学英语。四、讲趣味故事。4学习英语中讲故
8、事是学生最容易接受的一种形式,通过趣味故事可以调动学生学习的积极性,增强学生对所学知识的记忆力。比如说,语法课往往都枯燥乏味,学生的注意力也较难集中。此时,如果在课堂上准备一些与授课内容有关的小故事,学生也就更容易打起精神,集中注意力。比如说,在讲到名词的复数形式时,上课一开始我们可以先给同学们讲个小故
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