《莫高窟》海若.doc

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1、《莫高窟》第二课时教学实录今天上了这一课,因为没有先进的设备,靠自己的回忆写了这个实录,和实际上课有些出入.设计的意图是通过欣赏莫高窟的彩塑和壁画激发学生的自豪感,通过介绍余秋雨的文章让学生了解藏经洞文物流失的情况,能引发学生的爱国热情.自我感觉，这节课的感情没有升华到位。师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书）师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二

2、小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？（生读）师：你看到了什么？生：我看到了慈眉善目的菩萨。生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？生：慈眉善目的人看上去很和蔼。生：给人很慈祥的感觉。师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？生：看上去很高贵，很威风。生：应该有力气很大的样子。师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。（生读）师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片

3、，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？生：有一尊卧佛长达16米！师：16米，是多长？生：有我们4个黑板这么长。生：有我们16张课桌这么长。师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？生：个性鲜明，神态各异。生：惟妙惟肖。师：哪句话可以概括这一小节的意思？生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。（板书：两千多）师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。…………………

4、…生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。师：重点的词语是？生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。（板书：精妙绝伦宏伟瑰丽）师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？生：很好看，非常漂亮。师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？生：很精彩，巧妙。师：绝伦就是……生：其它地方没有。生：独一无二的。师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？生：四万五千多平方米。（板书：四万五千多）师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。（生默

5、读）师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。生：我看到了美丽的自然风光。生：我看到了人们的幸福生活。生：我看到了许多神佛的形象。师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。师：这是一个什么句子？生：这是一个排比句。师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”本小节中还有一个排比句，是哪句话？生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起

6、舞……师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。（生练习读）师：谁愿意来读一下？（生读）师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。（生练习读）师：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（展示飞天图片）（看到飞天的图片，学生“哇”生不绝，被美妙的画面深深吸引。）师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？生：太美了！生：这些壁画真精彩！生：莫高窟的壁画真丰富了！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！师：我们回头再看这两句排比句。看一看，怎么样把描写飞天的这一句改成用“有……有……有……还有……

7、”这种样子来描述的？先互相说一说。（同桌互相说）师：谁愿意来说一说？生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花；有怀抱琵琶，轻拨银弦；有倒悬身子，自天而降；有彩带飘拂，漫天遨游；还有舒展双臂，翩翩起舞……师：听上去给人的感觉有点怎么样？生：听上去有点不顺溜。师：你能说一说吗？生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有怀抱琵琶，轻拨银弦的；有倒悬身子，自天而降的；有彩带飘拂，漫天遨游的；还有舒展双臂，翩翩起舞的……师：很好。在说的时候，后面的“的”不能少。师：壁画的内容是丰富多彩的，课文中只给我们具体介绍了飞天的壁画。我们能不能展开想象的

8、翅膀，选取神佛故事、神佛形象、民间生活或者自然风光中的一种，也用“有……有……有……还有……”这样的句子说出来？能说几个“有”就说几个“有”。先想象一下，然后同桌互相说一说。（生活动）师：谁愿意把你的想象跟我们大家介绍一