《童年的小花狗》.doc

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1、童年的小花狗[教学目标]　　　1、学习本课8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。　　[教学重难点]　　　读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。　　教学准备：课件　　教学时数：2课时　　教学过程：　　（第一课时：初读课文，整体感知，学习课文1-7自然段，重点体悟“我非常喜欢这只小花狗”，感受“我”对小花狗的喜爱之情。）　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　1、师导语。这节课，我们

2、来继续学习肖复兴的这篇文章（板书课题），——这只小花狗是我童年时的一个泥玩具。在上节课的学习中，我们读到虽说这是一个泥塑的玩具，但在作者的眼中却是一只非常活灵活现的小狗。还记得它的模样吗？读来听听。　　　2、生读第四自然段。（师评：你是咱们这节课第一个举手的孩子，请你来读。读得真流利！）　　　3、师生合作读1-7自然段，加深感受“我”对小花狗的喜爱之情。　　　　　师：小花狗就像活了一样。非常可爱的一只小花狗，我想每一个孩子都会喜欢上它，文章中的我就是这么喜欢。咱们接着一起往下读：　　　　　师：看，每次路过小摊儿——　　　　　生：都反复地看，好像它也在看我，只等我

3、一招呼，就会扑进我的怀里。　　　　　师：我们简直是心相通，情相连。那一阵子——　　　　　生：我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。　　　　　师：眼看着春节一天天近了，我想——　　　　　生：小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。　　　　　师：一想到这些——　　　　　生：我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。　　　　　师：就是在这样的心情下——　　　　　生：我干了一件蠢事。　　　　　师：谁接着读（指名读第7自然段）　　　4、小结过渡。　　　　　师：是啊，从最开始我看重这只小花狗，到我对它的倾心、痴迷，再到我对那个

4、幸运孩子的羡慕，到失去它的难过，以至于现在做了这件蠢事。在作者的笔下，我对小花狗太喜欢的心理被刻画得淋漓尽致。上节课，我们就学到这里，这节课我们接着往下学习。我做了这件蠢事以后，很快就被爸爸发现了，他让我抱着小花狗给王大爷送去，我呢，文中是怎样描写我的呢？　　二、精读课文，体悟内容　　（一）品读第8-9自然段，感受王大爷的慈爱形象：　　　1、爸爸让我抱着小花狗给王大爷送去，我呢？　　　　（生读最后一句）　　　2、师：“我“非常害怕，头都不敢抬起来，能想象得到“我”此刻的心理吗？　　　　生1：我很害怕，拿了王大爷的东西，怕别人说我。　　　　师：而且是趁着天黑人多时

5、拿的，害怕。　　　　生2：担心，怕王大爷知道是他拿的，批评他。　　　　师：担忧。　　　　生3：做了对不起王大爷的事，觉得难过也有些羞愧。　　　　师：羞愧　　　　生4：怕回家爸爸打他。　　　　师：怕挨打　　　　生5：怕小朋友们知道了，说他是小偷。　　　　师：怕嘲笑。　　　3、害怕、羞愧、担扰、怕嘲笑，心是是如此沉重，我就这样，来到了王大爷面前，王大爷是怎么做的？自由读第9自然段，边读边拿着笔把相关的词句勾画出来。　　　4、学生自主学习。　　　5、交流　　　　师：同学们读得真认真啊！看来收获不小，那么我们就来交流交流。谁来说说王大爷是怎么做的？　　　　生回答。　　　

6、　师：是这样子吗（生点头），看来大家都关注到了王大爷，关注到了他的这样一个做法（板书：坚持送），这样一句话（板书：嘱咐）。在这其中，我最欣赏的是你们还关注到一个眼神，什么眼神？　　　　生：爱怜。　　　6、（课件出示第9自然段文本）重点品析“爱怜”一词包含的意思，指导朗读。　　　　①师：谁来把带有爱怜眼神的这句话读给我们听听。　　　　　生读第一句。　　　　②师：王大爷爱怜地看着我，你能读懂王大爷爱怜的眼神吗？　　　　　生：当时王大爷并没有责备我，让我很感动，我以为他会责备我说这样很不好，还会让爸爸回家好好教育我，没想到，王大爷却是让爸爸回去千万别打我。　　　　③师

7、：从“爱怜“的眼神中你读出了什么？　　　　　生1：读出王大爷很喜欢我。　　　　　生2：我读出了王大爷对我的理解和宽容。（师追问：你怎么读出的？）　　　　　师：是理解的眼神。说得好，你读懂了，你读给我们听听。（生读这一句）　　　　　生3：我读出了王大爷有宽广的胸怀。他很善良。　　　　④师：大家读得真好，这理解、宽容都融入到这样的一个眼神里（板书：爱怜），是这眼神告诉了我，谁再来读读这句话？　　　　⑤师：你们都读懂了爱怜的眼神，王大爷不仅原谅了我，还坚持要把这个泥玩具送给我。可爸爸坚决不答应，他觉得这样会惯坏了孩子。我想王大爷也一定理解爸爸的这一想法，所以他只好收回

8、了小花狗，但他还不忘嘱咐