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时间:2020-02-25
《二年级数学上册三小制作角的初步认识《认识锐角和钝角》教学设计青岛版六三制.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《认识锐角和钝角》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《认识锐角和钝角》课时可使用2课时使用日期学习目标1.使学生结合生活情境,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。3.使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式,学会与他人合作和交流。学习重点分辨锐角和钝角,它们都是有无数个。学习难点理解锐角和钝角的含义。三大环节六个步骤学习内容及组
2、织形式达标策略设计意图导学反馈(4分钟)反馈复习的内容:你们喜欢去游乐园玩吗?今天老师就带你们去看看。请同学们仔细观察画面,这里面藏着哪些我们已经学过的图形,看看谁能以最快的速度找到它们,同学们看得真仔细,谁来指出这些角藏在哪,同学们太棒了,找到了这么多角。复习巩固,对应衔接。互动达标自学(10分钟)教师设置学生自主学习的问题如下:(要结合本课的教学目标而定)先独立思考,你按什么标准分类?想想还可以怎么分?分好后与同桌说说你是怎么分的?同学们说得挺好,想知道它们的名字吗?谁能说说锐角长什么样子?钝角
3、呢?观察信息:1、区分锐角和钝角;自学中发现问题,提出解决,有目的学习(先学后教)生疑(4分钟)2、深入了解锐角、钝角的特点;3、做角的方法;4、体会直角、锐角、钝角之间的关系。学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑(10分钟)巩固或反思(2分钟)教师讲解的重难点知识(重在于互动认知,方法指点):一、情境导入。课件出示教材中的情境图。师:孩子们,请看屏幕。手工组的同学正在做角呢!你能想办法做一个角吗?(学生独立思考后,集体交流)学生可能会说:用活动角做一个角用小棒摆一个角,用
4、纸折一个角,从纸上剪一个角……。(学生回答后,教师适时课件演示)师:大家想不想自己动手创造一个角?二、你说我讲。教学“锐角和钝角”(1)动手操作,做一个角。师:下面大家就自己动手做一个角,我们比一比,谁的做法最有创意。(学生操作,教师巡视指导)(2)观察交流,把角分类。师:刚才老师看到,有的同学做了一个活动角,有的同学用剪刀剪出了一个角,有的同学用纸折了一个角,还用的同学用小棒摆了一个角,咱们同学真是太有创意了!师:其实,在大家的作品中,还隐藏着角的一些秘密呢!想知道吗?我们先一起来看手工组的四位同
5、学的作品。(课件出示情境图中的同学作品,然后抽出角来,角下标有序号)师:仔细观察这些角,你能按照角的大小,把它们分分类吗?先想一想,再和小组同学交流一下。学生独立思考后,小组交流。学生可能会说:②③一类;①⑤一类;④一类。师:说说你们是根据什么进行的分类?生可能会说:①⑤是直角;②③比直角小;④比直角大。师:(课件演示分法)大家听明白了吗?还有其他分法吗?老师也同样他们的分法。大家看,直角我们已经认识了。像这样,比直角小的角,叫“锐角”,(用三角板比较,加注“锐”的拼音)比直角大的角,是“钝角”。(
6、用三角板比较,加注“钝”的拼音)师:谁能像老师这样,再说一遍?抽学生交流。师:这就是我们今天学习的:认识锐角和钝角。(板书课题)(3)闭眼想象,建立表象。师:闭上眼睛,想像一下锐角、钝角的样子。(学生闭眼想象)(4)用三角板比角。师:通过刚才的分类活动,大家又认识了两位新朋友——锐角和钝角,那么,你会用三角板来判断角吗?试试看!(课件出示一个接近直角的锐角)学生尝试比角。静默反思回顾小结梳理收获,培养习惯。师:谁愿意来展示一下你的方法?学生可能会:①直角三角板的角与角对齐。②直角三角板上直角的顶点与
7、角的顶点对齐,一条边重合。师:大家看,(课件演示过程)在用三角板上的直角进行比角时,我们要先把角的顶点与三角板中直角的顶点重合,把角的一边和三角板的一条直角边重合,在看角的另外一条边在什么位置。像这个角,另一条边在直角边的内侧,这个角就是---锐角。大家来猜一猜,钝角的另一条边会在直角边的什么位置?师:刚才我们对锐角和钝角有了一些认识,那么你刚才创造出个角,是锐角、直角,还是钝角呢?先用三角板比一比,在和同桌交流一下)学生独立思考后,同桌交流。三、课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识?你有哪些收获?
8、学生谈自己的收获,小组内交流。针对性进行接龙游戏,说出课件里面的角的类型。拓展或测验(10分钟)典型训练题:1这些角分别是什么角?用线连一连。2、3时半和9时半,时针和分针是形成直角吗?答:不能。3、下面的图形里各有几个角?分别是什么角?长方形、正方形4个角都是直角。梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。4、老师搭的图形中有(3)个直角、(4)个锐角?板书设计锐角和钝角的认识分一分(认识了锐角和钝角)做一做(体会直角、锐角、钝角之间的关系)找一找(感受生活中的锐角、
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