锐角和钝角的初步认识教学设计

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1、锐角和钝角的初步认识授课教师：卢夏兰授课班级：二（10）班教学目标：1.学会辨认锐角和钝角。2.能用自己的言语准确地描述锐角和钝角的特征。3.会画锐角和钝角。教学重点：学会辨认锐角和钝角，知道它们的特征。教学难点：画锐角和钝角。教学方法：把学习的主动权交给学生，学习的内容由学生自己去发现、探索。学生学法：动手操作、合作交流。教学教具：直角三角尺一副、钝角三角形一副。教学过程：一、复习T：上节课我们认识了直角，你是怎样判断一个角是不是直角？S：全班回答。（PPT出示：用三角尺上的直角去比一比）。PPT出示：数学课本T：数学课本上有角吗？有几个角？是什么角？直角S：（个别回答）引导学

2、生用一句话完整说出来：数学课本有4个直角。PPT出示：一、教学新知（一）认识锐角（过渡：像这样的角是直角。可是生活中并不是所有的角都是直角，你还知道什么角？）S：锐角。S：钝角。T：今天我们就一起来研究其他角。出示T：这是我们少年先锋队队旗，老师想知道这个角是比直角大还是比直角小，怎么做？S：用三角尺上的直角去比一比。T：具体怎么操作？引导孩子说：顶点对顶点，一边对一边，看看另一边，它在直角另一边的里面，就是锐角。出示：T：比直角小的角叫锐角。（板题：锐角）T：（操作合作）现在请同学们拿出你的三角尺找锐角，并和同桌互相说说。（教师巡视）T：请两名同学上来找老师手中三角尺上的锐角。

3、（男生一名，女生一名，进行PK）S：这是锐角，这也是锐角。T：你怎么判断它是锐角？S：它比直角小。T：是的，全班一起来：比直角小的角叫锐角。T：两名同学都找对了，非常棒！（一）认识钝角(过渡：比直角小的角就锐角，那比直角大的角是什么角呢？）S：钝角。PPT出示：T：这是红领巾，老师想知道这个角是比直角大还是比直角小，怎么做？S：用三角尺上的直角去比一比。T：具体怎么操作？引导孩子说：顶点对顶点，一边对一边，看看另一边，它在直角另一边的外面，就是钝角。出示：T：比直角大的角叫钝角。（板题：钝角）T：（操作合作交流）老师手中有两个三角形，现在请两名同学上来找三角形中的钝角。（男生一名

4、，女生一名，进行PK）S：这是钝角，这也是钝角。T：你怎么判断它是钝角？S：它比直角大。T：很棒！不仅找到钝角，也能准确说出钝角的特征。T：是的，全班一起来：比直角大的角叫钝角。T：（操作合作交流）接下来我们玩一个游戏：老师出示一个活动角：我来摆一个角，你来说说这是什么角？S：锐角。S：钝角。S：直角。T：(选一名学生上来当小老师，全班合作完成：小老师出示一个活动角：摆一个角，全班来说说这是什么角？）T：谢谢小老师，很厉害！（巩固练习）T：我们认识了锐角和钝角，现在一起来做这道连线题。（PPT出示T：能用眼睛判断出来的就不需要用三角尺的直角比一比，如果一眼看不出来，就需要用三角尺

5、的直角比一比。（巩固练习）T：再一起完成课本第44页的第10题：找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。你发现了什么？一个直角，三个锐角一个钝角，两个锐角两个锐角S：发现了每一个三角形中至少有两个锐角。（一）画角。（过渡：认识了锐角和钝角，你会画角吗？现在同学们在数学练习本上画一个锐角、一个钝角)学生画角，教师巡视指教个别孩子。T：谁能说一说怎么画锐角？你说老师在黑板上画。S：先画一个顶点，再画一条边，用三角尺的直角来比一比，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边，画的一条边应该画在直角另一边的里面。T：说的真好，表达能力很好！T：现在来画钝角。谁能说一说怎么画钝角？你说老师在黑板上画。

6、S：先画一个顶点，再画一条边，用三角尺的直角来比一比，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边，画的一条边应该画在直角另一边的外面。T：（展示学生画的角）老师这里展示两名同学刚才画的锐角和钝角。（选择两份有鲜明对比的角进行展示，让孩子们来评价，进而强调画角需要注意的地方：画的边是笔直的，记得标上名称等）T：那现在请同学们再画一个锐角和一个钝角。（师巡视）三、总结T：今天学习了什么内容？你有什么收获？S：学习了锐角和钝角。比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。T：是的，今天的课就上到这，下课！