认识人民币教案.docx

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1、《认识人民币》教学设计  韬奋小学  王娟【教材简析】“认识人民币”是苏教版数学一(下)第五单元的教学内容。本教材充分利用学生已有的生活经验，让学生在自主活动中认识人民币，学会解决一些和购物有关的实际问题。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。【学情分析】一年级儿童年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但是却有一定的生活经验。对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则有比较感性的认识。本节课的目标是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在丰富的活动中感知人民

2、币的币值和人民币的商品功能。【设计理念】数学新课程标准指出：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本课设计在学生已有生活经验的基础上，充分利用多媒体动态直观地演示，将抽像的知识具体化，静态的知识动态化，从而有效地促进学生生动活泼、主动地发展。【目标预设】  1、使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了角元、角、分是人民币的单位，知道它们之间的进率。2、在多媒体环境下，通过观察、思考和小组操作，培养与同伴合作、交流的意识，获得成功的体验。理解人民币的

3、功能和利用已有知识经验解决问题的能力。3、教育学生合理使用和爱护人民币，并进行热爱人民币、勤俭节约等思想教育。【教学的重点和难点】在活动中理解元、角、分之间的关系，知道购物中付款方式的多样性。【教学准备】多媒体课件、电子白板学生：1元、5角、2角、1分、2分、5分人民币若干【教学过程】一、情境导入、整体感知1、多媒体演示：超市购物图2、提问：短片中的小朋友在干什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？ 各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？【整合诊断】这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际。这个回忆

4、过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。以谈话的形式激发兴趣，唤起学生的生活经验，引出课题。3、揭示课题。二、探索新知、加深理解1、认识1元及以下各类面值的人民币课件出示不同面值的人民币图1）提问：小朋友，这些人民币你认识吗？请小朋友介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征。2）学生汇报。3）分类多媒体出示：1元、5角、2角、1角、5分、1分的纸币及硬币。提问：这里有许多不同面值的人民币，

5、你会上来将这些人民币进行分类吗？指名学生上前来操作。（学生对于人民币的分类，大致分两类：一是分成硬币和纸币两类；二是按元、角、分来分类。根据学生的回答，利用多媒体演示）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。4）以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？5）小结：1元的人民币有纸币、硬币两种，但他们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币、硬币两种，他们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。6）认识国徵：（利用白板功能，突出显示1元人民币左上方的国徵图）小朋

6、友，你知道这是什么吗？国徵是我们国家的标志，所以小朋友要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，也不能撕坏人民币。【整合诊断】白板中具备聚光灯功能，此处恰到好处地利用此功能，将屏幕灰化后，空出显示左上角的国徵，从而让学生看得更清楚。2、认识1元=10角。（多媒体演示童话情境）小狗为什么会哭呢？小朋友们能不能帮小狗看看？小猪；10张1角  小狗；1张1元【整合诊断】此处利用多媒体呈现出一个儿童喜闻乐见的童话情境：小猪的红包里有10张，而小狗的红包里只有1张，所以小狗委屈地哭了。儿童的正义感被激发，他们内心充斥着对弱者的同情。

7、教师及时设疑：老马爷爷分别给了它们多少钱呢？孩子们通过仔细观察，冷静思考，跟着电脑的出示一起从1角数到10角，从而帮助他们认识了1元=10角。这种童话形式的呈现，克服了传统教学中凭空想像、语言苍白、学生难以理解的瓶颈。有助于帮助学生对1元=10角的理解，同时为认识1角=10分埋下了伏笔。4、认识1角=10分你知道1角等于多少分？（10分）多媒体演示10分等于1角分是计量人民币最小的单位。虽然1分钱很少，但是我们爷爷奶奶小时候攒钱就是1分1分地攒的，非常不容易。所以小朋友们要节约用钱哟！（多媒体演示歌曲视频：《1分钱》）

8、‘【整合诊断】1分钱在现代生活中已经极少用到，所以儿童对于1分钱相对比较陌生，但它却是人民币的单位，是目标教学中儿童需要掌握的知识点。此处我克服了传统教学中对于1分钱无足轻重的尴尬，利用多媒体演示儿童熟悉且喜闻乐见的《1分钱》歌曲视频，在朗朗上口的歌词中对学生进行拾金不昧的美德教育。同时，轻松愉悦的氛围有助于消除学生的感观疲劳，为