谈谈农村教师的幸福.docx

《谈谈农村教师的幸福.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈谈农村教师的幸福——现实与可能面对这个题目《农村教师的幸福——现实与可能》，我在思考：幸福是什么？农村教师的幸福在哪里？在我们的现实生活中，同样的经历，同样的行为结果，有人体验到幸福，有人体验不到幸福。这就证明“幸福感”是由幸福观决定的。幸福是自己的一种感觉，一种追求，一种生活方式和态度，甚至是一种智慧和能力，感恩的心体味才能持久；幸福是一个过程，用知足的快门拍下就能永恒。孔子作为中国历史上第一个自觉地以教育作为自己专门职业的教师，他懂得教师职业的特有价值，因此他“诲人不倦”，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣

2、”。这就是孔子为师的幸福感。孔子这种幸福感，持有常人幸福观的人是不屑的。有人说教师不是“苦行僧”，不是“蜡烛”，不是“春蚕”，教师是人，教师有所有的人一样的享受的需要，有常人一样的幸福的要求。这种看法并没有错，问题在于如此来认识教师职业的幸福，教师的幸福也就没有什么特别之处了。教师应当享受常人的幸福，并不是说教师没有特殊的幸福。教师应当有特殊的职业幸福，这种特殊的职业幸福，当教师拥有常人幸福的时候存在，没有常人幸福的时候也存在。农村学校，最重要的却是生源问题。在肖川教授讲到的22个影响幸福的指数中，我认为最重要的因素

3、是学生素质。除此之外，教师的专业素养便是第二位重要的因素了。既然我无法改变学生的起点素质，那我能够做的便是提升自身素质了。肖川教授在介绍如何成为幸福的教师时，特别强调了教师的专业素养。他要我们把自己的心灵变得丰富和深刻，要我们捕捉生命里的每一次感动，要给自己更多的积极的心理暗示，要对学生给予更真诚的鼓励，要有意味地言说。这一切都离不了教师本身的素养。农村教师的教学，有欢乐，也有困难。但只要教师们彻底转变教学观念和教育思想，一切为了学生的发展，积极发掘当地有利的教育资源，充分运用现有的教学条件，在教学中做个有心人，一定

4、会达到和城市学校同样的教学效果。我以为，教师职业的特殊幸福，就是一种教育情境中的眷恋与感动。当然我有不幸福的时候。不过我真的没有因为工资收入或住房而感到不幸福。我不幸福的时候，是因为有时我觉得教育本不应当这样做。“教育究竟应当是怎样的？”这个疑问引导我走到了今天。我以为探索这个问题本身就是幸福的！“我本是一个平凡的人，因为作了老师，我的人生才有了不平凡的意义，或许我只是一颗流星，但我愿为我的教学事业燃烧我的整个生命和激情”。这是一个老师的心声，也是我的心声。