我们上路了 (2).docx

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1、《我们上路了》说课稿王亮今天我说课的内容是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：一、说教材　　《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行

2、指导、点拨。　　二、说目标知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。并学习诗歌创作过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 情感、态度、价值观：体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。三、说重难点1、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵；2、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。3、尝试简单的诗歌创作。　四、说教法（一）情境创设法　 创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。（二）朗读感悟法　　通过多种

3、形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。（三）自主探究法　　我在让学生理解了象征手法时让学生自主探究。五、说学法　　采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

4、六、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、课前看童年的图片，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事；2、师：教师以一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。（二）初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。（三）品读诗歌，体会感情1、优美流畅、充满诗意地朗读第一节，同时指出象征的写作手法，理解这些事物象征着我们刚刚起步的人生之路。启发学生思考还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步。　　2、用表演法和轮读法理解我们上路时自豪、骄傲和摆脱束缚的快乐之情。“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”　　 3、指导喜欢第二小节的

5、学生有感情朗读，引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理。4、承接学生的满怀豪情引读第三小节，学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义。　5、提出还会遇到什么情况，进一步理解“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并导入思考：人生之路，你准备怎样走下去？让学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说。　　6、配乐朗读第三节，从读中体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。（四）回顾全文，创作诗歌仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。（五）课外拓展：1、让学生搜集励志的名言诗

6、句送给即将分别的同学，互相勉励。2、老师将一首汪国真的《热爱生命》送给学生，师生激情朗读。王亮，女，1975年生，1995年毕业于张掖师范，后通过自学取得本科文凭，中学一级教师。多年担任中小学班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次被评为先进班集体；有着较丰富的高年级语文教学经验，注重学生课外阅读的指导和引领，任教学科成绩优秀，多次参加校、镇级优质课比赛并获奖；论文《大语文教学观》曾获区级二等奖；多次被授予“优秀教师”、“模范班主任”、“优秀生活指导老师”等荣誉称号。