一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置《智慧广场》教材分析青岛版六三制.docx

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1、《智慧广场》教材分析一、教学目标1．结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。2．经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3．通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。二、教学内容本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读本“智慧广场”的设计目的是从一年级开

2、始向学生渗透画直观图的方法，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，为后续学习打下基础，促进学生养成善于思考的好习惯，提高数学素养，激发学生对学习数学的欲望和兴趣，体现数学的价值。“借助直观图解决重叠问题”是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。本“智慧广场”的编写具有以下特点：1．内容贴近学生的生活实际，学生有兴趣参加。排队是每个孩子日常学习生活中经常经历的事情，学生已经积累了一定的数学活动经验，如“自己排第几个”

3、、“还有几个轮到自己”等。在日常生活中，学生对大雁“一”字排队非常感兴趣，因此本“智慧广场”以大雁排队问题导入，以生活为基础，激发学生的兴趣，引发学生的思考。2．重视数学思想方法的培养。画直观图是小学数学一种重要的数学思想方法，本教材设计主要让学生体会画直观图可以使抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，学会借助直观图解决重叠问题。“你说我讲”中，孩子借助自己的经验容易出错，而且很麻烦，画直观图能帮助孩子解决问题，尤其在解决稍复杂问题时，不妨动手画一画，问

4、题就会迎刃而解。3．引导学生经历思考、探索解决问题的过程，发展学生数学思维。教材设计引导学生经历独立思考、合作探索，在独立思考过程中，发展学生的数学思维，感受数学的神奇魅力。在合作探索过程中增强学生的小组合作能力，让学生学会分享，体验成功的乐趣。（二）学与教建议1．充分利用素材，激发学生学习热情。教学时，教师可以从身边的排队问题人手。虽然问题简单，但里面蕴涵着数学知识，使学生对知识产生期待和兴趣，从而激发他们的学习热情。2．设计“大问题”，给学生思考的空间。要设计“大问题”。“大问题”因相对复杂而

5、具有一定的挑战性，需要学生运用已有知识和调用已有经验来解决问题，需要一定的思考时间和思考力度。因此，要给学生思考和解决问题的时间和空间，还要相信学生具有解决问题的潜能，给每个学生提供独立思考解决问题的机会。教师可以让学生先猜一猜：一共有多少只大雁？再给予学生充分的时间和空间独立动脑思考，在思考过程中如果学生遇到困难不会做，可以引导学生用动手画一画的方法，促使学生养成善于动手动脑的好习惯，学会学习。3．重视学生独立思考、合作交流能力的培养。在独立思考阶段，引导孩子爱思考会思考，对问题有自己独到的做法

6、和想法。组织小组交流时，注意培养学生良好的发言和倾听的习惯，学会通过互相交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。4．建议课时数：2课时。