教学方法的分类.doc

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1、教学方法的分类　　教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，按照一定的规则或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类　　依据是对人的活动的认识,认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大类　　第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。　　第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。　　第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。2、拉斯卡的教学方法分类　　分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激——反应联结理论。（教学方法——学习刺激——预期的学习结

2、果）　　依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为A、B、C、D四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。　　第一种方法：呈现方法。　　第二种方法：实践方法。　　第三种方法：发现方法。　　第四种方法：强化方法。3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类　　依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：　　教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法；　　相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法；　　个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；　　实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。

3、中国学者建构的教学方法分类模式1、李秉德教授主编教学论中的教学方法分类　　按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。　　第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。　　第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。　　第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。　　第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。　　第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式。　　黄甫

4、全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：　　第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。　　第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。　　第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字

5、法、外语课的听说法、美术课的写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。