排队中的学问教案.doc

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1、人工作者《名师测控》人教版一年级数学上册6、11~20各数的认识【课题】第四课时排队中的学问【学习目标】通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。【学习重点】使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。【学习难点】使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。【学习准备】1至20的数字卡片学生准备20厘米的直尺。20小圆片【学习过程】【一、复习准备】（一）从1数到20：师：同学们，你认识了哪些数字呢？一起说一说。（学生自由说）（二）按要求数数：师：你们真棒！记住了很多数字，那现在请跟着老师的要求，再来读一读吧！1.从8数

2、到16；2.从12数到19；（1）12和19之间有哪些数？（2）12和19之间有几个数？全体学生数，课件演示答案。【二、自主探索、合作学习】一、导入新课师：今天，数学王国的小朋友要去动物园，看，他们正排着队准备去看大熊猫呢！可是，着急的小宇遇到问题了。你能帮他解决吗？二、读题理解之间有几人的含义出示主题图（师：请看题目，你找到什么数学信息？学生可能会找到“小丽排第10，小宇排第15”。师：我们要解决的问题是什么？学生可能会找到“小丽和小宇之间有几人？”师：非常棒！找到要解决的问题了，请全班同学来读一读。（全班学生齐读“小丽与小宇之间有几人？”师：读完后

3、，有什么想问呢？老师想知道“之间”是什么意思？（引导学生说出，两人的中间，不包括小丽，也不包括小宇。）三、实践操作解决问题（一）摆一摆师：我们一齐来摆一摆。老师用1个○表示一个人，我来摆，你来数。学生数数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……找出第10个是谁呀？第15个是谁呀？用其他颜色标出来现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗？谁能到黑板上来指一指呢？指名学生到讲台展示。学生一边说，教师一边板书。提问人工作者《名师测控》人教版一年级数学上册：10和15之间，包括10和15吗？：如果不包括，那就画一个“×”表示去掉它。（教师边说边板书）现在你数到他

4、们之间有几人吗？请一位学生上讲台数一数。根数的结果板书：之间有4人可是，你们手上没有圆形卡片，你又有什么办法找到他们之间有4人呢？学生可能会说“数一数”、“画一画”，都给予肯定，然后让学生独立去尝试。（二）画一画如果学生先说用“画一画”的方法，先请学生说一说怎样画，并提议不用画前面9人，如果不包括，就在图形上面画一个“×”。然后，让学生独立画，再展示学生画图的例子，最后全班评议。（三）数一数如果学生先说“数一数”，就指定一名学生先数。提示下面的问题1、小丽排第10，我们可以从几开始数呢？数到几为止？师：为什么不数15呢？指名学生回答。小结：在解决这些问

5、题的时候，我们认识了两个字——“之间”，也就是不包括前面的数，也不包括后面的数。在解决两数之间有几个数这些问题的时候，我们不数前面的数，也不算后面的数，在画图时，可以用画“×”表示不包【一、练习提高】1、变式练习，巩固新知。师：同学们，在你们看书时候，队伍变了，小丽排第6，小宇排第10，那小丽和小宇之间有几人呢？你是用什么方法解决的？学生汇报，可能有以下结果：A.数一数，7、8、9,3个人；B.画一画，6和10之间有三个圆形，表示有3人；2、完成79页做一做【四、总结梳理】这节课，我们学习了什么？有什么收获？我们不仅会解决两数之间数字个数的问题，还知道

6、解决问题有很多方法，我们要多动脑筋，才能找到最好的方案。平时，在生活中遇到困难也一样，不要急，不要慌，一定能想到许多解决办法的【五、板书设计】排队中的学问小丽排第10，小宇排第12第1011121314第15小丽和小宇之间有几人？（不包括小丽，也不包括小宇）之间有4人答：小丽和小宇之间有4人