战胜挫折增强自信.doc

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1、战胜挫折，增强自信现在的孩子大多都是独生子女，在万千宠爱中长大，因此性格上出现了任性、脆弱、自我、依赖性强、独立性差等特点。大多数家长也都只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，想方设法的给孩子提供更优越的物质条件，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展的需要，也是孩子心理发展所需要的；人生时刻面临着挫折和挑战，因此我们要从小对幼儿进行适当的挫折教育，让孩子在面对挫折时不气馁、不放弃，始终保持一种积极向上的心态，面对种种困难与挑战，使他们

2、养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的良好心理素质，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。下面谈一下我对挫折教育的几点看法：一、引导幼儿感知挫折，激发幼儿内心潜在的抗挫意识孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的视频，名人故事、儿童故事等。如：爱迪生、贝多芬的故事，《乌鸦喝水》等等，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过

3、失败而成功的小故事。记得一次给孩子们观看关于残奥会的视频，播放那些残疾运动员的比赛场景，讲关于他们的故事，孩子们听得很认真，只见孩子们一会儿皱起了眉头，一会儿又为他们的胜利而鼓掌，表情不断变化着。随后我们又组织了讨论，孩子们积极发言，有的说：“他们真棒，我也要像他们一样努力。”有的说：“他们虽然残疾了，可他们很努力，我长大也要学习他们。”孩子们从中体会到了要面对挫折，只要努力，就一定会克服困难，获得成功。幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐

4、，从而对挫折有初步的认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。二、日常生活中潜移默化的对幼儿进行挫折教育现在的孩子在优裕的环境中生活，缺少对失败和挫折的尝试，一个个都很脆弱，受不得一点点委屈，甚至连一句不顺耳的话都听不得。例如：我们班的欣欣唱歌、跳舞、画画方面都很优秀，每次对她的表扬与鼓励自然很多。一次在排练舞蹈时她很不认真，因此动作做得不是很好，没有得到老师的赞许，回家后竟然说“不上幼儿园了，老师

5、没表扬我”。从她这些表现可以看出，她只能成功，经不起挫折。由此看出，要使孩子成长，既要让她们在赞扬声中树立自信心，又要让她们在挫折中，渐渐的成长。这就要求我们在日常生活中潜移默化的对幼儿进行挫折教育。如：在平时与家长交流中，经常听到家长说“孩子太气人了，想要什么就得买什么，不买就耍赖。”有时为了不让孩子哭，就尽量顺着他，满足孩子的某些不合理的要求。如此下去一味的满足会让他们感到生活中没有什么不可以的，一旦不能如愿，便会承受不起。因此我们要让孩子体会到挫折，不能一味的迁就。比如，家长和孩子在逛街，

6、孩子看到了街边小吃，闹着要吃。但家长们觉得这些很不卫生，不想让他吃。这时，如果孩子要耍赖，就不能迁就他。让他受到一两次挫折后，孩子就会明白，不是随意想要什么就能得到什么，渐渐地就学会了克制自己的欲望。再如：幼儿园的日常游戏活动中，时常会出现争抢玩具、争当角色等交往困难。当他们出现这些问题时，往往喜欢告诉老师，请求帮助。这时，我们不能替代他们解决问题，而是进行积极的引导，使他们自己解决问题。比如，两个孩子在争抢进区卡，原因是都想进入娃娃家，这时我们就可以说，什么情况下还可以进入娃娃家呀？孩子们似乎

7、明白了，立刻松开了手说“当客人也可以进入娃娃家。”孩子们自己解决了矛盾，都高高兴兴的进入到了活动区中。日常生活中有很多微小的事，可以磨练孩子。我们在平时生活中要做有心人。抓住每一个机会对幼儿进行这方面教育。能增强他们的心理承受力，使他们在以后的生活中可以减少挫折，增强他们的自信心。三、困难面前鼓励幼儿积极尝试在幼儿的成长过程中，时刻都会遇到困难和挫折，面对困难和挫折是自暴自弃、茫然失望、还是沉着冷静迎难而上，直接决定了对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越，家长对其如众星捧月般倍加呵护，幼儿

8、一旦在生活中遇到小问题、小麻烦，家长总是“身先士卒”，争着抢着帮助他们解决。天长日久，幼儿对家长产生了较强的依赖心理，而他们的动手能力、独立能力、适应能力在家长的呵护下正消失殆尽。因此，作为我们幼儿教师应引导幼儿在面对困难和挫折时应自己去尝试解决，培养幼儿在挫折面前要勇敢、相信自己、坚持到底，勇于克服困难。如：在中班学期初的时候，每次做手工时都有几名幼儿喊“老师我不会剪，老师我不会剪”，那几个孩子连剪刀都不拿就在那看着，一副你不帮我，我就不做的样子。一开始，我们认为他们刚刚入园用剪刀有困难，所以