悟,要恰到好处.doc

悟,要恰到好处.doc

ID:48937553

大小:13.50 KB

页数:2页

时间:2020-02-25

悟,要恰到好处.doc_第1页
悟,要恰到好处.doc_第2页
资源描述:

《悟,要恰到好处.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、自读自悟,要“悟”到实处文章“重朗读,重感悟,重积累”是当前我们小语教学的教学理念。教师的课堂教学召唤起学生的学习兴趣、情感、意识、精神等内在的动机需要,促使学生积极、主动、忘我地投入到最佳的学习状态中。在这种状态下的学习才是真正的自主学习、有实效的学习。如何激起学生的这种内在的动机需要呢?个人通过近期的教学经验,总结出以下几个方面:一、读,悟的前提是熟知课文新课程理念要求:课堂教学要突出学生的主体性,培养学生独立思维,自主探究的能力。预习,最能体现学生学习的主动性,是语文教学的重要环节。它是学生自主阅读,实现自我价值的过程

2、。通过预习,学生对将要学习的内容大体有所了解,就可以节省教学时间;另一方面,预习还可以充分发挥学生学习的主动性,培养他们的自学能力。引导学生预习可以从以下两方面进行:1、学生根据教师教给的方法和自己的预习习惯进行自学。2、教师根据班级具体情况和本篇课文的特点,布置思考题让学生进行预习。二、读,悟的目标明确任何活动都应指向明确的目标,教学目标是教学活动的“灵魂”。盲目地将文本放手给学生,去自由“挖掘”,学生很容易“找不着北”,虽然“自主”了,但是一无所获。语文课堂教学中,首先要让学生明白我要“学什么”,然后再去考虑“我要怎样学

3、”。学习目标有共性目标,也应该有个性目标;目标的呈现方式可以是合作讨论,也可以是自主发现;目标的检测标准要注意实效性和发展性。我们尊重学生独特的体验,倡导学生个性化阅读,但也不能偏离目标漫无边际的随意发挥。三、自读自悟,如何抓好“悟”新课程给我们提出了“重朗读,重感悟,重积累”的新阅读教学理念。自主学习,则应贯穿阅读教学始终。对于“感悟”一词,笔者有个人的见解。“感”是对文本直接接触和感受,整体性和形象性是其基本特征。“悟”是在充分感知的基础上,在思维想象、情感等心智活动的参与下,对文本的深层把握和领悟,这也正是学生自主学习

4、的过程。在理解文本这个层面上笔者认为,自主学习就是“以读促悟”,引导学生积累和运用语言。不论我们的教学手段如何的变幻无穷,我们必须意识到朗读能激发学生的情感,特别是让学生对文中重点词句的朗读与理解,促进他们的感情得到升华,学生会再次带着感情去读,颇有一种“再入桃花源”的意境,如此一来,自然“胸有成竹”、“笔下生花”了!四、自读自悟要重视个性化“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践”。我们在课堂上虽然给予了学生思索的空间,但往往无心倾听学生的心声。语文教学也在呼唤创新教育,需要张扬个性,凸显人性的光辉。尊

5、重学生,教师就应鼓励他们个性化、多角度、有创意的去阅读;汇报交流时,教师更要尊重他们的独特体验与感受。正确的,有灵性的答案,我们要予以充分的肯定,不合理的,甚至“风马牛不相及”的答案,我们也应按学生的思维方式进行引导,切忌简单甚至粗暴的扼杀学生的个性特点。避免造成“千人一面”的不良后果。总之,本人认为,自读自悟要追求实效,只有充分调动学生学习的主动性,他们学起来才生动,才有活力,才有效果。在这个学习过程中,一定要遵循学生的学习特点,发挥他们的心理活动优势,有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化,才能学生促进自主学习,才能充

6、分提高语文课堂教学效率。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。