陈俊英论文初中英语写作指导之我见.doc

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1、初中英语写作指导之我见“听说读写”是英语教学之目的所在，随着英语学科中考题型的改革发展，培养学生的写作能力已经成为中学英语教学的目标之一，也是难点之一。“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的写作能力，并非是一蹴而就，它必须是由浅入深，由简入繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行。因此，作为初中教师，要帮助学生克服学习障碍和突破这个难点，就必须把学生写作能力贯穿在整个英语教学过程中，日积月累，才能有所突破。下面就我的从教经验，谈几点看法：一、培养写作技巧1.审：写作的第一步应该认真审题要认真审题。看到考题后，先不要急于

2、动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等，定出时态、人称、顺序。2.列：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出，切忌只看所给出的信息点，一定把题读全，当然根据题目内容，适当添加合理内容。3.加：注重开头，写好结尾。大家都知道“Wellbegunishalfdone”。

3、从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，确保不出任何错误，最好能做到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”，这样的作文，高分非你莫属。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。4.连。恰当运用关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然。5.美。选好词句，美化文章。在有把握的情况下展示自己的语言功底。A．避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型

4、可交替使用，以避免重复或呆板。平时要多背常用核心句式，以便灵活使用。作文时，还可适度借用谚语，以提高作文质量。B．多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。6.查。成文之后，全面检查，包括格式、拼写、标点、扣题、时态、语态、主谓一致等用法错误或使用不当的地方，进行最后的修改。一、在平时课堂中进行英语写作教学英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师

5、应由易到难、由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升学生的英语写作水平。根据仁爱版英语教科书的特点，每个模块都有相关的听、说、读、写的语言技能编排。我在教学这些技能的同时，我会提醒学生注意各种文体的格式，并在词汇上加以累积，对句子培养仿写能力。例如：仁爱版八年级UNIT6整个单元都讨论有关trip的话题，我会在课堂教学中注意有关动词或动词短语的积累，例goforatrip.playgames.haveapicnic等,以防学生在写作的时候词穷。另外，我会建议学生收集每个Section里与写作话

6、题相关的句子，以便在写作时可以仿写。再者，我会坚持让学生口头复述课文或写有关话题的小片断，在课文教学的过程中或者课文学习结束后让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩同所学的语言知识，更重要的是可以促进学生的写作，为作文打下坚实的基础。 三、重视反馈，并在课后以读促写　　话说：“文章不怕千遍改。”修改是写好作文的前提。对学生的写作练习进行及时认真批改是提高学生英语写作能力不可或缺的一个程序。当然在评价学生的作文时，应用多种方法或是学生自评、学生互评，或是老师面评或全评，让学生知道自已的短处在哪，就能扬长避短，不断

7、进步。另外，为了提高学生写作兴趣，可以利用课余时间开展各种活动调动学生的积极性，例如：让学生把优秀作文抄在黑板上，大家一起评析；组织学生出英语小报，选出优秀的在墙上张贴，不定期举行作文朗诵竞赛等。“读书破万卷，下笔如有神”在英语写作中也很适用，见多识广，读得多见得广才能写也精彩的东西，学生可以根据不同风格进行广泛的涉猎，进行词汇的积累，精典词句的摘取，一定会对自己的写作大有禆益。学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些

8、更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。陈俊英2014年7月2日