对幼儿养成教育的思考.doc

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1、对幼儿养成教育的思考——潘金凤在日常生活中，我们尽管每天都要理智地解决所面临的各种问题，但很多时候是“跟着感觉走”不假思索地、“习惯性”地做事。如果仔细观察和用心体会，我们会发现没有人可以挣脱“习惯”的奴役，而完全自由地进行思考和行动。“习惯决定命运”、“习惯形成性格”等观点已被许多学界、非学界的人士所佐证和接纳。在此，我们试图从不同的视角来看幼儿养成教育，重视养成教育的培养，了解养成教育的规律，有的放矢进行培养。 什么是习惯？从生理机制来讲，习惯是一种后天获得的条件反射，证明习惯是后天习的。现实经验告诉我们，幼儿各方面的发展尚未定型，可塑性强，最容易接受各种影响和教育，此时培养良好行为习惯就

2、容易成功，而且养成的速度很快。有人认为“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功”。这时如果养成的习惯是好的，就会和本能一样根深蒂固，而如果养成恶习，则不仅影响或阻碍发展，还能导致道德的营养不良和精神的中毒。故，养成教育及早开始。注重第一次，正确强化幼儿的习惯形成犹如还未成型的钢水，如果第一次定型了，想要改变成其他的形状，不仅需要花大力气，而且要花时间和精力，甚至重新开始。对于幼儿良好的习惯，正确的强化是动力同时更是催化剂。对孩子的良好行为给予正强化，孩子将获得积极、愉悦的体验，为了再次获得这种愉悦的体验，他们将会重复这种良好的行为，反之，负面给予强化，孩子将获得负面消极的

3、体验，后果将不堪设想。合力培养，多管齐下。对于幼儿习惯的培养来说，一方面我们要利用环境的影响（古有孟母三迁），另一方面，我们必须施加适当的教育使之成为符合需要和规格的人，从而提升一个人的生活质量。正如许多教育家说过“教育即生活，教育就是培养孩子的习惯。为了达到这一目标，家庭社会、学校都付有不可推卸的责任。