五月的夜晚(教学设计).doc

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1、五月的夜晚港闸区实验小学郑雪梅一、教材分析《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。这首歌在节奏、音准等方面没太大的困难，教学重点应放在如何表达和处理歌曲上。在教学内容较容易的情况下，教师对歌曲的演唱中的节拍（三拍子）、演唱（合唱）形式进行了改编，通过创编，既让学生感受原来歌曲宁静优美，又让学生感受了不同拍号与演唱形式下的音乐色彩。二、教学目标1．学习演唱《五月的夜晚》，了解歌曲表达的人们对大自然的赞美和热爱，感受到夜晚宁静祥和的意境。2．能用适

2、当的力度、速度表现夜晚的意境。认识保持音与断音记号，通过比较了解它们的作用，并能演唱正确演绎。3．学习演唱由四拍子改编成三拍子及简单合唱的《五月的夜晚》。三、教学重点体验歌曲宁静优美的音乐意境，用歌声表现对大自然的赞美和热爱。四、教学难点1.认识保持音和跳音记号，并指导学生唱好这些记号。2.正确演唱三拍子以及合唱《五月的夜晚》。五、教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师受你们班主任老师的委托，帮我们班排一个迎新年的节目，你们愿意参加吗？生：愿意。师：要排练成功一个节目你们觉得应

3、该怎么做呢？生：注意力不能分散。师：好，那么我们今天就学习一首新歌，在学唱之前我们一起来进行发声练习。出示发声练习：（音域：C调——G调）56---

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7、啊啊啊啊要求：牙关放松，气息像叹息一样，面带微笑演唱。【设计意图：用“a”做一个发声练习，得到美好的头声，为演唱好歌曲做准备。】二、感受音乐，学习新课1．师：同学们声音真动听，现在请你们来听听我将要学习的这首歌曲，匈牙利民歌《五月的夜晚》，先听老师唱一唱。 2．教师范唱歌曲《五月的夜晚》3．师：同学们，我们看一看歌谱，

8、在歌谱中有没有相同的音乐片段？生：3、4两小节和1、2两小节相同，7、8两小节和5、6两小节相同。4.师：对，3、4两小节是1、2两小节重复；7、8两小节是5、6两小节的重复。请同学们带着愉快的心情，用“la”跟着老师一起把歌曲轻轻地哼唱歌谱，老师唱1、2小结你们唱重复部分，老师唱5、6小结你们唱重复部分。（师弹琴，共同用头腔共鸣轻声哼唱旋律。）【设计意图：通过聆听熟悉歌曲《五月的夜晚》的旋律，为学习歌曲做铺垫。】5．如果学生出现错误，教师及时纠错。6．学唱歌曲：（1）听老师按歌曲节奏读歌词。学

9、生跟着老师按歌曲节奏读歌词。（2）跟着伴奏唱歌词。（3）学习音乐知识，并进行歌曲处理：师：在歌曲中有哪些记号？（出示保持音记号。）生：在音符符头下面加了几个小短横线。师：这个记号叫做“保持音记号”，把开始的音量保持到这个音结束，同学们看看老师在哪一种演唱中加了保持音记号？（师第一次用不用保持音记号唱旋律；第二次用保持音唱法）生：第二次。师总结：保持音记号我们要唱的圆润、饱满，一起再来把这两句唱一唱。师：这两种唱法，哪一种更让你们觉得的周围充满着薄雾和花香？5生：第二种。（出示断音记号）师：这个记

10、号形状像什么？它叫什么记号？生：断音记号，应唱的跳跃、有弹性……（学生按记号演唱歌曲。）师：现在歌曲的后两个乐句我们唱的很好听了，我们能用什么办法让前两个乐句变好听呢？请同学们先唱一唱。学生演唱。师：你们听老师来唱一遍，你们比一比谁唱得更好听。生：老师唱的好听。师：为什么？老师加了什么变化才让歌曲变动听了？生：老师加了渐强减弱记号。师：你们能这样唱吗？（学生演唱）处理好后，学生按照歌曲处理的要求，有感情地演唱全曲。【设计意图：通过歌曲处理让学生能用优美的声音演唱，表现出五月夜晚的宁静优美。】三、

11、参与创编实践，体验不同的音乐情感1.创编一：师：我们已经唱得很好了，同学们能不能为歌曲创编一些表演动作呢？（学生分组讨论创编。）师：我们现在已经排练好了第一个节目，歌表演《五月的夜晚》。全体起立，让我们一起表演一下。（学生表演）2.创编二：师：同学们的表演太棒了，让我们为自己鼓鼓掌吧！师：齐唱对我们同学来说太简单了，老师想要点儿难度，我想把原来唱的发生练习为这首歌配一个低声部，使它变成一首合唱，行不行？请你们唱原来的齐唱，老师唱第二声部，请你们听一听老师把发声练习加在什么地方？1765

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16、白色烟雾像轻纱苹果树上开满花6---

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20、啊啊啊啊生：在“白色烟雾像轻纱，苹果书上开满花。”那儿加的。5（学生练习演唱低声部。）学生分组练习合唱。师：现在我们排出了第二个节目，全体起立，表演合唱《五月的夜晚》。学生演唱。师：请同学们为自己精彩的演出再次鼓掌。3.创编三：师：老师还想把这首歌变成三拍子的歌曲，你们有什么好办法吗？如果不能唱出来，你们可以用三拍子读出歌词。请你们各组讨论一下。生：分组讨论师：请各组派代表读一读你们的讨论结果。生：汇报节奏