一曲爱的颂歌盲孩子和他的影子说课稿.doc

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1、一曲爱的颂歌《盲孩子和他的影子》说课稿刘汉国一、新教材对童话教学的要求《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元的一篇童话。《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。二、教材内容

2、的分析：《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。三、教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。3、感受、体味文章优美的语言。四、教学方法与教学手段的运用利用韦唯的《爱的奉献》的歌曲视频，作为这篇童话学习的

3、主旋律。倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用分角色朗读、词段点评、小组合作讨论、展示互动等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。五、教学过程设计（一）导入新课：听韦唯《爱的奉献》歌曲，由“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的朗读、评析引出课题：《盲孩子和他的影子》（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望，为多角度理解文章主旨，培养多向思维的

4、习惯做了铺垫。）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色分配：两人轮换读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，一人读“人们”，女生读几只“萤火虫”，全班读众多"萤火虫"的话。背景音乐在课文关键地方播放《爱的奉献》歌曲，烘托气氛。（三）整体感知读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美

5、好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。（四）、合作探究、师生互动先自主学习，后小组合作、展示、互动。1、请用自己的话概括介绍盲孩子和他的影子的故事情节。2、盲孩子的心情发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化

6、？对我们有什么启发？3、你在生活、学习中，听说过同样的故事吗？你有过影子吗，你做过别人的影子吗？4、这篇童话，语言、意境、营造的氛围读起来有什么感受？找出词句品味品味。（设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，并结合实际对学生渗透爱的教育，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，学生找出句子体会本文的诗情画意。例如：①让学生

7、理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"

8、咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。