《地震中父与子》教学设计.doc

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1、《地震中的父与子》教学设计学习目标：　　　1、读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子”俩的“了不起”。　　　2、有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。　　　3、感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。　　教学准备：　　　1、课前自由练习朗读，把课文读得正确流利。　　　2、上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。　　　3、准备写好的幻灯片。　　教学重难点：　　　1、学习朗读“激动”的语气。　　　2、让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。　　教学课时：　　　一课时。　　教学过程：　　　　课前启发谈话：你知道老师最喜欢什么样的学

2、生？（敢于向老师挑战的学生，问得老师瞪目结舌……）　　一、谈话导入，激发情感。　　　　自古以来，爱，就是人们赖以生存的最美好的情感。然而，究竟什么爱才是最伟大的呢？（激发学生的学习兴趣）　　　　1、揭题。　　　　2、解释“*”号。　　二、互助学习，疏通文意：如果你当老师，会给大家提出什么问题？　　　　设想学生可能提出的问题：　　　　1、这个故事发生在什么时间？什么地点？　　　　2、最感人的地方是哪里？　　　　3、爸爸挖了38小时，难道他不累吗？　　　　4、爸爸为什么会有这么大的干劲？　　　　5、为什么课文最后说这对父子了不起呢？　　三、朗读

3、感悟。　　（一）思考以下问题：（出示幻灯片）　　　　1、大地震后的景象怎样？　　　　2、这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，是怎样做的？他这样做的动力是什么？板书：挖废墟38小时（我总会跟你在一起）　　　　3、在父亲的努力下，事情出现了怎样的结果？　　　　4、在地震后，儿子有什么表现？他这样做的动力是什么？板书：（不曾放弃：“你总会跟我在一起”）　　（二）自学后小组讨论交流。　　（三）全班讨论交流。　　　　⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。　　　　　②、那昔日充满……已变成一片废墟。　　　　⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。

4、他这样做是因为想起常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚信：“儿子在等着我！”　　　　⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。　　　　⑷儿子一直鼓励同学，他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的：“无论发生什么事，我总会跟你在一起！”　　　　　（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。）　　（四）讨论：这位父亲的精神是不是失常了？讨论后指名回答并幻灯出示以下内容：（板书：爱）　　　　　　双眼直直　　　　　　　　渴望帮助　　　　　　一个念头　　　　　　　　信念坚定　　　　　　　　　　　　　爱　　　　　　挖38小时

5、　　　　　　　　坚持不懈　　　　　　相拥而泣　　　　　　　　欣喜若狂　　　　　教师小结：　　　　　这位父亲是精神失常了，但是他失得伟大，他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态，却作出了一般人难以做到的事情；这位父亲的精神没有失常，因为貌似失常，实则清醒；儿子处在危险之中，需要我的救援；无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱，是惊天地、泣鬼神！　　（五）讨论后朗读：本文的标点符号有什么特别之处？（叹号多---15个）你能把这些叹号的感情表达表达出来吗？（这些叹号大都集中在哪里）　　　　　小

6、组讨论：这些叹号表达了什么感情？练习读出这种感情，然后交流。（朗读）　　　　⑴他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达！的儿子！”（悲痛、绝望）　　　　⑵然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（信念坚定）　　　　⑶是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（欣喜若狂）　　　　⑷“是我，是爸爸！我的儿子”（激动无比）　　　　⑸“……因为你说过，不论发生什么事，你总会跟我在一起！”（信赖、骄傲）　　　　⑹“不！爸爸，先让我的同学出去吧！”（先人后己）　　（六）指导看图，读出文中与图意相关的句子。　　　　　（新课标指出：要充分开发和利

7、用课程资源）　　（七）整读全文，试着分段，并概括段意。　　（八）课文结尾对这父子的评价是“了不起”，为什么这样说？谈谈你的看法。（父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。）　　　　　板书：有坚定的信念。　　四、总结全文。　　　1、再有感情地朗读全文。　　　2、这件事对你有什么启发？　　　　（不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功）　　　　新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。　　五、作业。　　　　写一段文字，描写自己的父母关爱自己的感人事迹

8、。（也可以写自己听说的感人故事）　　　　作业设计，既锻炼学生的写作水平，又能增强对父母的热爱之情。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11*地震中的父与子