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时间:2020-02-25
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1、《地震中的父与子》教学设计学习目标: 1、读懂课文,感悟伟大的父爱,体会“父子”俩的“了不起”。 2、有感情的地朗读课文,重点学习朗读“激动”的语气。 3、感受殷殷父爱的同时,增强对父母的热爱之情。 教学准备: 1、课前自由练习朗读,把课文读得正确流利。 2、上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。 3、准备写好的幻灯片。 教学重难点: 1、学习朗读“激动”的语气。 2、让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。 教学课时: 一课时。 教学过程: 课前启发谈话:你知道老师最喜欢什么样的学
2、生?(敢于向老师挑战的学生,问得老师瞪目结舌……) 一、谈话导入,激发情感。 自古以来,爱,就是人们赖以生存的最美好的情感。然而,究竟什么爱才是最伟大的呢?(激发学生的学习兴趣) 1、揭题。 2、解释“*”号。 二、互助学习,疏通文意:如果你当老师,会给大家提出什么问题? 设想学生可能提出的问题: 1、这个故事发生在什么时间?什么地点? 2、最感人的地方是哪里? 3、爸爸挖了38小时,难道他不累吗? 4、爸爸为什么会有这么大的干劲? 5、为什么课文最后说这对父子了不起呢? 三、朗读
3、感悟。 (一)思考以下问题:(出示幻灯片) 1、大地震后的景象怎样? 2、这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子,是怎样做的?他这样做的动力是什么?板书:挖废墟38小时(我总会跟你在一起) 3、在父亲的努力下,事情出现了怎样的结果? 4、在地震后,儿子有什么表现?他这样做的动力是什么?板书:(不曾放弃:“你总会跟我在一起”) (二)自学后小组讨论交流。 (三)全班讨论交流。 ⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。 ②、那昔日充满……已变成一片废墟。 ⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。
4、他这样做是因为想起常对儿子说的一句话:“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”他坚信:“儿子在等着我!” ⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。 ⑷儿子一直鼓励同学,他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的:“无论发生什么事,我总会跟你在一起!” (新课标指出:让学生自主探究,合作学习。) (四)讨论:这位父亲的精神是不是失常了?讨论后指名回答并幻灯出示以下内容:(板书:爱) 双眼直直 渴望帮助 一个念头 信念坚定 爱 挖38小时
5、 坚持不懈 相拥而泣 欣喜若狂 教师小结: 这位父亲是精神失常了,但是他失得伟大,他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态,却作出了一般人难以做到的事情;这位父亲的精神没有失常,因为貌似失常,实则清醒;儿子处在危险之中,需要我的救援;无论发生什么事,我都会和儿子在一起!在他近乎失常的举动中,包蕴着浓浓的情和强烈的爱,这情、这爱,是惊天地、泣鬼神! (五)讨论后朗读:本文的标点符号有什么特别之处?(叹号多---15个)你能把这些叹号的感情表达表达出来吗?(这些叹号大都集中在哪里) 小
6、组讨论:这些叹号表达了什么感情?练习读出这种感情,然后交流。(朗读) ⑴他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达!的儿子!”(悲痛、绝望) ⑵然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”(信念坚定) ⑶是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”(欣喜若狂) ⑷“是我,是爸爸!我的儿子”(激动无比) ⑸“……因为你说过,不论发生什么事,你总会跟我在一起!”(信赖、骄傲) ⑹“不!爸爸,先让我的同学出去吧!”(先人后己) (六)指导看图,读出文中与图意相关的句子。 (新课标指出:要充分开发和利
7、用课程资源) (七)整读全文,试着分段,并概括段意。 (八)课文结尾对这父子的评价是“了不起”,为什么这样说?谈谈你的看法。(父子俩都了不起,都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子;儿子靠坚定的信念,忘记了恐惧,鼓励同学,等待父亲救助。) 板书:有坚定的信念。 四、总结全文。 1、再有感情地朗读全文。 2、这件事对你有什么启发? (不论遇到什么困难,都要有信念,不能放弃希望,这样就能取得成功) 新课标指出:珍视学生独特的感受、体验和理解。 五、作业。 写一段文字,描写自己的父母关爱自己的感人事迹
8、。(也可以写自己听说的感人故事) 作业设计,既锻炼学生的写作水平,又能增强对父母的热爱之情。板书设计: 11*地震中的父与子
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